26 月光曲小学语文-人教小学语文六年级课本
教师可以告诉学生如果去掉这些联想的句子,只是实实在在的事物,这段文字就失去了一大半的美。通过学生的比较阅读,教师总结:在阅读文章时注意分辨事物和联想,就能按照作者的思路,理解文章思想内容。平时观察时把自己看到的、听到的写得具体,并能恰当地加上自己的联想,文章的内容就会更充实,表达的感情就会更深刻。
4.课文景美情深,根据这一特点,整篇课文的朗读应该是徐缓、抒情的基调,只有个别地方,如,描写风起浪涌的大海的语句,语调是激昂的。要通过指导,把人物思想感情变化的层次表现出来。比如,盲姑娘想听贝多芬演奏的急切心情;皮鞋匠因买不起入场券的隐隐痛楚;贝多芬说明来意时的诚恳、热情;盲姑娘听完一曲后的赞美、惊喜,都应该读得恰如其分,读出其中所蕴含的感情。
5.教师要提醒学生注意读准字音:“茵”读“yīn”,不读“yīng”;“霎”读“shà”,不读“chà”;“粼”的左半部分要范写清楚。“盲”上边一个“亡”,是“无”“没有”的意思,下面一个“目”,没有目,就是瞎子、盲人,这正是“盲”的意思。老师可以提醒学生从汉字的构字规律对字词进行分析比较。此外,教师要重点指导学生读准“啊”的变调,如,这首曲子多难弹啊“nɑ”,那有多好啊“uɑ”,弹得多纯熟啊“uɑ”。
四、教学案例
片段一:
由点及面,层层剖析
《月光曲》里写贝多芬走近茅屋时琴声突然停了,屋里传来了兄妹俩的对话。这段对话的最后一句是妹妹说的话:“哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。”
师:“随便说说”是什么意思?
生:没有考虑,顺便说的话。
师:“随便说说”指的是哪句话?
生:指的是“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍,总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好啊!”
师:盲姑娘的话真的是随便说说吗?
生:不是。因为这首曲子很难弹,她非常渴望能亲耳听到贝多芬自己是怎样弹的。
师:不是随便说的,而是发自内心,那她为什么要那么说呢?
生:说明她家太穷,买不起音乐会的入场券。
生:说明她能体谅哥哥的难处。
生:说明她能理解哥哥贫困的处境。
生:说明她为自己刚才说的那句话感到后悔。
生:说明她很懂事、很会体贴人。
师:对。穷哥哥爱妹妹,盲姑娘又是多么体谅哥哥。学到这里,相信同学们也同贝多芬一样被深深感动了。请同桌之间分角色深情地读读兄妹俩的对话。
(同桌练读,指名读,评议。)
师:听了盲姑娘的话,贝多芬会怎么想?
生:这是一个酷爱音乐、热爱生活的姑娘!
生:我一定要满足她的心愿!
……
师:是呀,音乐家贝多芬正是被盲姑娘善良、纯洁、美好的心灵所打动,才毅然“……推开门,轻轻地走了进去”,为穷兄妹俩弹奏钢琴。
片段二:
让优美的旋律流淌在心间
师:贝多芬望了望穷兄妹俩,借着清幽的月光按起琴键来。我们可以从兄妹俩美妙的联想中感受乐曲的旋律和节奏。请同学们好好地把这段读一读,小组讨论,然后告诉老师。
(学生读课文,四人小组讨论老师的问题。)
生:我觉得(读)“他好像面对着大海,月亮……洒满了银光”是曲子刚开始时皮鞋匠所联想到的,这时贝多芬可能是轻轻地按起琴键,节奏也比较慢。
师:那表明曲子很舒缓,对吗?(板书:舒缓)请你读读这个句子,把我们也带到那月光下的静静的海边吧。
生:我觉得月亮刚升起时,照得海面一片银光,这时的月光一定很柔和,那贝多芬弹的曲子也一定很柔和。
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