六年级上册第二组教学指要小学语文-人教版小学五年级语文课本
6.然而这凄凉并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头。
——作者身在异国小城,一方面感到自己与母亲的距离远了,与祖国的距离远了,与亲人的接触少了,心中有忧愁、有思念;但是在远离家乡的日子里,能时常怀念起在故国的生活情景,不断回想起故国的亲朋好友,感到他们无处不在,心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜,他们是那样牢固地烙印在自己的记忆深处,在作者孤寂时陪伴着他。作者通过比较的方式,将自己对祖国母亲的怀念表达得非常充分。
7.我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影。
——“怅望灰天”,惆怅地望着天空。由于作者长期在外求学,留在母亲身边的时候不多,必然对母亲的音容笑貌记忆不深,对母亲的怀念更多的是一个模糊的影子,因此尽管作者想努力回想母亲的样子和容颜,但无奈模糊不清,只能尽力地怀念,不断地回想。
8.我们铭记着中华母亲的功德,/更不忘她承受的千灾百难。/黄河纤夫拉不直问号般的身躯,/长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
——“我们铭记着中华母亲的功德”一句承上,是对2、3、4小节的总结,“更不忘她承受的千灾百难”是启下,领起本小节诗句的内容。后面选择的两个典型事例写出了祖国曾经遭受的屈辱,告诉我们落后就会被挨打。
二、修辞一点通
1.火车怎样才能爬上这样的陡坡呢?詹天佑顺着山势,设计了一种“人”字形线路。
——这句话采用设问手法,首先提出如何让火车爬上陡坡的问题,接着用詹天佑设计了一种“人”字形线路来回答。詹天佑顺着山势,创造性地设计了一条“人”字形线路,采用两个火车头一推一拉的办法,解决了火车爬陡坡的重大难题。这是他对铁路建设作出的杰出贡献,也是他卓越的创造才能的体现。
2.战士们都笑着,用两个指头捏起一小片来,细细地端详着,轻轻地闻着,慢慢地咬着,不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉,流进了每个战士的心田。
——这里采用排比手法写出了战士们收获西瓜后喜悦、激动、自豪的心情,表现了他们对自己劳动成果的珍爱。战士的感情用“捏起”“端详”“闻”“咬”等一连串动词表现出来。“细细”地端详,好像看不够;“轻轻地”闻,“慢慢地咬”,唯恐尝不够西瓜的香气与甜味;还要“啧啧地”赞叹,好像有一股甘泉,流进了他们的心田。
3.他们在岩石下、小路旁,垒出一块块‘海岛田’,把从家乡带来的蔬菜种子,连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。
——“播种”在句子中的意思既是种子种下去,又指让建岛爱岛的真情长留在海岛上。在一块块岩石下、一条条小路边,散落着大大小小的“海岛田”,上面长着生机勃勃的瓜果蔬菜。这种情况居然发生在远离大陆的海岛上,实在令人不可思议,却又是事实。战士们在种下种子的同时种下去,又把自己建岛爱岛的真情长留在了海岛上。这样采用拈连手法,表达自己扎根海岛、建设海岛的革命理想,使语言生动活泼,妙趣横生。
4.要做旗舰去长风破浪,/要做火箭去推动飞船,/要像利剑把贫穷斩断,/要用爱心把世界相连。
——这是中华少年的铿锵誓言,表达了中华少年建设中华的坚强决心。这排比句和前面四个“不”字句形成鲜明对比,读起来琅琅上口,一气呵成,中华少年的爱国之心、自豪之情尽情流露。
课文:了解内容与特色
《詹天佑》主要记叙了詹天佑一生中突出的成就──主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线,勾勒出了詹天佑的高大形象,表现了杰出的才能和强烈的爱国热情,显示了中国人民的智慧和力量。品味五“心”,感悟“杰出”。
信心,添干劲。“从南口往北过居庸关到八达岭,一路都是高山深涧,悬崖峭壁”,“这样艰巨的工程,外国著名的工程师也不敢轻易尝试”。詹天佑深知这项工程艰巨、困难重重,但他“不怕嘲笑,毅然接受了任务,马上开始勘测线路”。可见,詹天佑对这条铁路的设计、施工充满了信心,要千方百计来粉碎帝国主义者的阴谋。
细心,求精确。“哪里要开山,哪里要架桥,哪里要把陡坡铲平,哪里要把弯度改小,都要经过勘测,进行周密计算,詹天佑经常勉励工作人员说:我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’,这类说法不应该出自工程人员之口。”从中可见,在勘测线路时詹天佑非常细心,努力做到心中有数,具有一丝不苟、精益求精的工作作风和极端负责、科学务实的精神,以保证工程的顺利推进。
恒心,不畏难。“不管条件怎样恶劣,詹天佑始终坚持在野外工作。”面对“峭壁”,面对狂风、黄沙,随时有“坠入深谷的危险”,但他没有退却。“白天,他攀山越岭,勘测线路;晚上,他就在油灯下绘图、计算。”詹天佑具有战胜恶劣条件的恒心,具有吃苦耐劳的精神和身先士卒的工作作风,以掌握第一手勘测资料,确保工程有良好的开端。
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