六年级上册第三单元《人与人之间的关爱》是学生习作的一个难点。解读教材，有以下要求：通过具体事例反映人物美好的品质，感受真情的美好，懂得关爱他人；注意把事情写完整；学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。怎样达成这一习作目标？我们在习作教学指导上作了如下尝试。

一、巧设计，完整呈现过程

1．聊心情，回顾描写方法

师：同学们，大家到多媒体教室来上课，心情怎样？

生：我很激动。

生：我很开心。

师：能否用恰当的语言，把我们或激动或紧张的心情描述出来？老师给你们设置一个障碍，在描述中不能出现“激动”“紧张”的字眼。友情提示──大家要试着运用本单元学到的描写方法，看谁运得最好！思考一分钟。

生：我哼着小曲走进了多媒体教室。

师：哦，你用动作描写传达了自己的心情。（板书：动作描写）

生：坐在多媒体教室里，我的心怦怦跳个不停。

师：哦，你用心理描写表达了心情。（板书：心理描写）

生：我听说要到多媒体教室来上课，紧锁的眉头一下子展开了。

师：你真棒，会用神态描写来表达心情。（板书：神态描写）

生：我大步流星地走向多媒体教室，一连下了两天的雨也停了。

师：你真了不起，能用环境描写表达自己的喜悦与激动。（板书：环境描写）

师：看来，在本单元里，同学们领会到了环境、心理、神态、动作等描写方法。今天，我们就来学着综合运用这些方法，写一写第三单元的作文。

【设计意图:这一活动设计，打开了学生的思维之窗，孩子们忙着思考，忙着组织语言，忙着运用自己学到的描写方法表述自己的心情。从学生的发言来看，有的以神态描写表心情，有的以心理刻画表心情，有的通过环境描写表心情……在学生发言的基础上，教师小结板书“神态描写、心理描写、环境描写、动作描写”。至此，回顾描写方法水到渠成。】

2．读题目，明确习作目标。

师：习作提示表达了几个意思？分几层？哪些是关键词？请大家先仔细默读画出关键词语，再在全班交流。