学习目标

?学会本课的生字新词，积累语言。

?把握课文内容，能用自己的语言概括出来。

?感受桑娜和渔夫的美好心灵，学习通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法。

A案

教学过程

第　一　课　时

导入新课，揭示课题

一、板书课题，学生解题

介绍作者及时代背景（投影）

本文作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。他是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。

二、抓住关键词，了解桑娜的心理活动

1、读课文第1到第11自然段。了解人物桑娜，最能体现桑娜从邻居家抱回孩子后的心情的词语是什么？从课文中找出来。（忐忑不安）

板书：忐忑不安。

2、再读课文9～11自然段。

(1)思考：桑娜忐忑不安地想了哪些事情？

他会说什么呢？

自己的五个孩子已经够他受的了……

为什么把他们抱过来啊？

如今叫我怎么对他说呢？

(2)用“既（想到）……又（想到）……也（想到）……还（想到）……”来概括地说一说。

(3)是啊，桑娜久久地坐在床前想了这么多的事情，难怪她忐忑不安。

3、结合课文内容，理解忐忑不安的意思。

4、再读课文9～11自然段。

5、根据桑娜的心理活动，串读课文

我们知道桑娜忐忑不安地想的事情，包括四个方面的内容，首先看看桑娜为什么认为“自己的五个孩子已经够他受的了”。

你从课文的第几自然段中具体读懂了“自己的五个孩子已经够他受的了”？（第2自然段）从中，你了解到了什么？

桑娜一家生活贫困：

“丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼”，都已经是深夜了，还没有回来，为了养家糊口，甘愿冒生命的危险。

“她自己也从早到晚地干活”，深夜一边等丈夫一边织补破帆。

就是这样辛勤劳动，“还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。”

家境艰难，这种贫苦的生活是靠着桑娜勤劳能干和渔夫冒着生命危险来维持的。

教师这时可以追问：穷苦的桑娜家是什么样呢？从中你能看出桑娜是个怎样的人？引读第1自然段。

桑娜的家里是“温暖而舒适”的，“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”

家境虽然贫寒，但桑娜却把它收拾得干净利落，“挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着”，给人一种温暖舒适的感觉。

可见桑娜是个勤劳能干的家庭主妇。

6、你从哪几个自然段中可以读懂“为什么把他们抱过来”（第3到8自然段），读一读，找出原因。

口头句式训练：联系课文补充句子。

（1）如果桑娜不把这两个孤儿抱过来，。

（2）如果桑娜把这两个孤儿抱过来，。

（3）桑娜想：与其，不如。宁可，也要。

三、再读课文第3到8自然段，读出感受。

引导学生根据本课的学习内容，谈谈桑娜是个什么样的人。

第　二　课　时

一、学习“他会说些什么”“如今叫我怎么对他说”

?自由朗读课文，从第12自然段开始，读完全文。桑娜和渔夫的对话中，出现了两次沉默，请找出来。

（1）桑娜为什么沉默？在这两次沉默中，她分别会想些什么？

联系课文体会：

“沉默”这个词出现了两次。第一次，当丈夫走进屋时，本来焦急盼着丈夫归来的桑娜，现在却不敢抬起眼睛看他；当丈夫询问她在家的情况时，她脸色发白，说话断断续续，丈夫平安归来，该有多少话要说呀，而现在却变得沉默，是因为桑娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事，她正盘算着从何说起，这种沉默正掩盖着桑娜内心的激烈斗争。

第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，谈到她留下了两个可怜的孩子，她沉默是带着试探意图，想看看丈夫对这件事有什么反应。

（2）渔夫为什么沉默？心里在想什么？（天气的恶劣和生活的压力使渔夫沉默了）

二、引读第12到19自然段，联系课文谈理解。

桑娜是怎么对渔夫说抱回孩子的事的？渔夫又是怎么说的？找出相关内容，读一读，说说你读懂了什么。

三、引读第21～23自然段，体会桑娜的心理活动。