句2：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

 

　　师：地球的可爱还体现在哪？

 

　　生：它是人类的母亲，生命的摇篮。

 

　　师：是啊！这位人类母亲是多么的伟大。你想赞美她吗？

 

　　谁还想来美美地赞一赞地球？

 

　　生赞，齐读

 

　　过渡：这么美丽可爱的地球，为什么宇航员又说她是容易破碎的呢？

 

　　指名学生汇报。

 

　　（2）理解地球的“易碎”——解读资源是有限的

 

　　指名学生读句子。

 

　　师：你了解地球有哪些自然资源？在上节课老师布置了同学们集自然资源的资料，谁来为大家介绍一下。

 

　　生：交流汇报课前收集的资源资料。

 

　　师：出示课件：（水资源、森林资源、生物资源、大气资源、矿物资源）

 

　　师：举例介绍石油的生成，这么珍贵的资源，面对人类，地球母亲是无私的，是慷慨的，而人类又对地球母亲做了些什么呢？

 

　　课件出示：

 

　　1．人们毁坏自然资源，滥用化学品，使它们不能再生，造成生态灾难，给人类生存带来威胁。

 

　　2．人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成一系列生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。

 

　　师：齐读第1句

 

　　师：比较与课文句子有什么不同，这些可以去掉吗？

 

　　（引导学生理解说明文用词的内涵，指导朗读。）

 

　　师：让我们看看人类是如何随意，如何不顾后果地伤害地球的。

 

　　（播放视频）

 

　　师：从你们刚才的神情知道你们一定有很多话想说。

 

　　生谈感受。（相机指导朗读）

 

　　师：无私的地球为人类的生活提供了所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是……（师引读）

 

　　师：所以地球所拥有的自然资源是有限的。所以我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。

 

　　2．人类无法移居

 

　　师：地球的易碎还体现在哪？

 

　　生读有关句子

 

　　师：人类能移居到别的星球上去吗？

 

　　以这个问题让学生展开讨论。（课堂让学生进行辩论）

 

　　师小结：虽然科学家有许多设想，人类也有移居的梦想，但是这些设想能否实现也是非常遥远的事情。

 

　　所以客观的事实已经告诉我们，适合我们居住的星球就（只有一个地球），揭题。

 

　　师引读：如果它被破坏了，我们别无去处。因为我们（只有一个地球）；

 

　　如果地球上和各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。因为我们（只有一个地球）。

 

　　小结：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。因为我们（只有一个地球），板书：精心地保护地球

 

　　三、拓展练笔

 

　　让我们行动起来，拿起你笔，写下保护地球的宣言。（学生写，上台展示）

 

　　要求：简短精悍，表达通顺，书写端正、整洁

 

　　四、情感升华

 

　　师：听了刚才同学们的宣言，老师深深感受到你们保护地球母亲的决心。（引读）

 

　　为了人类的生存，我们