有的人

俯下身子给人民当牛马。

…………

骑在人民头上的

人民把他摔垮；

给人民作牛马的

人民永远记住他！

（1）指名读，评议：他读出了什么感觉？或你听到他读出了什么味道？（对敌人的恨，对人民的爱）

（2）探讨：为什么“恨”？怎么样的人会“骑在人民的头上”？骑在人民头上后的表情怎样？

（3）读一读：读出在人民头上作威作福的反动派的傲慢神态。

（4）指导读好“摔垮”，读出把敌人打垮后痛快淋漓的感觉。

师生合作读：

师：有的人

骑在人民头上：“呵，我多伟大！”

生：骑在人民头上的，

人民把他摔垮；

师：有的人

俯下身子给人民当牛马。

生：给人民作牛马的，人民永远记住他！

3．自主学习三、六节和四、七节。

（1）自由选择一组，想想用什么方法朗读表达出你的理解。

（2）各人自由练习。

（3）男女生分别领读，带读。

（4）学生汇报读。评议，生评，师评。

第一组

有的人

把名字刻入石头想“不朽”；

有的人   

情愿作野草，等着地下的火烧。

…………

把名字刻入石头的

名字比尸首烂得更早；

到处是青春的野草。

第二组

有的人

他活着别人就不能活；

有的人

他活着为了多数人更好地活。

…………

他活着别人就不能活的人

他的下场可以看到；

他活着为了多数人更好地活着的人

群众把他抬举得很高，很高。

【设计意图】诗歌的构思和表达有其独特性，这首诗的艺术构思看似平常，其实是诗人“有感”而作，什么是真善美？什么是假丑恶？诗人并不贴标签，也不喊口号，只从对人世间两种深刻的感受出发，运用对比和反复的手法，用通俗、亲切、生动的语言，写出自己真实的感受这也是我们学习本诗必须要了解和认识的。

4．诗歌为纪念鲁迅先生而作，却不用“鲁迅赞”或“纪念鲁迅”为题，而是以“有的人”进行反复咏叹。诗人不是为了歌颂鲁迅而歌颂鲁迅，而是在歌颂鲁迅的同时，也歌颂与鲁迅品质相同的人，而且谴责那些自吹自擂比人民群众“伟大”，要为自己树碑立传、不让别人活下去的人这样一个对照，比单纯赞扬鲁迅更加显示出诗的思想的广度与深度。这首诗的前四节一连用了八个“有的人”，请把“有的人”替换为某一种人或某一类人。