一、教学目标

知识与能力：

1．学会本课生字，能够正确读写词语。

2．初读课文，了解课文的主要内容，理清文章的思路。

3．初步感知闰土给自己留下的印象。

4．继续学习课文，深入品味人物形象，体会课文布局谋篇的特点。

5．理解含义深刻的句子，体会“我”的情感，感悟“我”的情感变化与刻画闰土这个人物之间的关系。

6．有感情地朗读课文，尝试背诵第一自然段。

过程与方法：

体会课文布局谋篇的特点，体会“我”的情感，感悟“我”的情感变化与刻画闰土这个人物之间的关系。

情感态度与价值观：

引导学生感受闰土给自己留下的印象，深入品味人物形象。

二、教学重难点

教学重点：

理解含义深刻的句子，体会“我”的情感，感悟“我”的情感变化与刻画闰土这个人物之间的关系。

教学难点：

继续学习课文，深入品味人物形象，体会课文布局谋篇的特点。

三、教学策略

1．抓住文线，感悟人物形象，品读与感悟相结合，在读中悟，悟后促读。

2．理清感情线索，体会情感变化，通过生生、师生之间的交流悟其情，悟其意，悟其法。

3．两线交融，揣摩表达特点，激发学生学习作者的写作手法。引导、鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。

四、教学过程

（一）谈话导入，初识鲁迅

1．了解单元导读中的教学要求，初识鲁迅。

2．关于鲁迅，你了解了哪些？补充资料袋中关于作者的介绍。

3．鲁迅先生是伟大的文学家，他是怎样用语言文字刻画鲜明的人物呢？

（二）初读课文，反馈预习

1．纠正字音：扭、胯、厨、套、猬、畜、窜。

2．多音字组词：正、佛、供、畜。

3．词语解释：其间、无端、素不知道、如许、希奇、单知道。

（三）梳理思路，训练归纳

1．读课文：出声读。

思考：课文先写了什么，接着写了什么，然后写了什么，最后又写了什么。

2．读课文：默读闰土讲述的部分。闰土和“我”在一起时给我讲了哪些事呢？

用简洁的语言概括四件事，引导写出小标题。（雪地捕鸟，海边拾贝，瓜地刺猹，沙地观鱼）

3．学生质疑，答疑归纳。

（四）品读事件，感受人物

这四件事作者在写作时还是有详有略的，那么他详写了哪几件事呢？（捕鸟、刺猹）

1．“雪地捕鸟”。

（1）变换角色，感受表达。

一读：我们先来学习雪地捕鸟，先来读读这部分吧，自由读。

二读：师生问答读书。（出示课件：课文插图）图中的闰土绘声绘色的讲述，文中的我听得聚精会神，不禁产生了许多问题，小闰土们你们能用书中的话回答我吗？

三读：闰土讲的事情实在是太有意思了，我都入了迷，你们是不是也被吸引住了呢？快读读这一部分吧。

（2）师生对读，感受人物。

①师生对读并提出对读的要求。

听了你们绘声绘色的朗读，我也想读读这段话，不过老师读的和书上的有不一样的地方，你们可要认真听、认真看书，用你们的朗读强调一下，告诉大家我和书中的哪一部分读得不一样。

我们知道闰土是个能干的孩子，作者这样描述，你对闰土又有了什么新的认识吗？ 

②闰土能在雪地巧捕鸟，于是──