3．难读的段落读流利了，文章也基本能读通顺了。

4．请大家默读课文，课文主要讲了什么？

5．生汇报：课文先写了“我”回忆中的闰土，接着写了“我”和闰土的相识、相处过程，最后写“我”和闰土相别。（师板书：回忆、相识、相处、相别）

6．原来，鲁迅就是通过这些事，让我们一步一步认识闰土的。在写相处这部分内容时，闰土给文中的“我”讲了些什么让我觉得十分稀奇的事呢？请大家快速浏览这部分的内容，抓住文中的关键词进行概括。

7．生汇报。

8．师随机引导入板书：

雪地捕鸟

海边捡贝

看瓜刺猹

沙地观鱼

三、研读重点，渗透写法：

1．在这四件事中，哪件事给文中的“我”留下了最深刻的印象？（看瓜刺猹）

2．朗读渗透写法

（1）看图指导。

看，文中的这幅插图也许就是这两位少年在讲“看瓜刺猹”这件事啊。你知道，谁是闰土，谁是文中的“我”呢？请观察人物的表情、动作。闰土讲得怎样？我又听得如何？

（2）指导朗读（一对学生读时，教师随机指导）。

出示：“……晚上我和爹管西瓜去，你也去。”

“管贼吗？”

“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”

“它不咬人吗？”

“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……”

A谁来当一回闰土，为我们讲讲“看瓜刺猹”的经历，谁来做文中的“我”，来个回应呢？

B教师抓住“啦啦地响”、“轻轻地走去”、“刺”进行点拔指导：为什么要这样读？多聪明的闰土啊！多勇敢的闰土啊！

C鲁迅先生这位大文豪就是这样通过人物语言的描写来显示出人物的形象，让我们如见其人，如闻其声啊！真高明！

四、指导背诵，积累语言：