板块一：回顾三篇课文中主要人物的特点

《少年闰土》——闰土：聪明能干、见识丰富、活泼可爱的农村少年

《我的伯父鲁迅先生》——鲁迅先生：爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人。

《一面》——鲁迅先生：关怀进步青年的高尚品格

板块二：出示例句，体会好处，归纳描写人物方法

1.出示《少年闰土》中的第一自然段：引出描写人物的方法——外貌、动作描写。说说这样写的好处。

2.自由阅读《我的伯父鲁迅先生》《一面》，找出描写人物认为最精彩的一段文字，体会这样写的好处。

3.他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。）

4.进一步梳理描写人物的方法。

作者通过刻画闰土的外貌、语言、动作、神态，闰土给“我”讲的稀奇有趣的事，以及“我”与闰土相处时的感受，使少年闰土的形象给读者留下了难以忘怀的印象。

作者通过语言、动作、神态的描写表现人物品质

作者通过抓住外貌描写刻画人物

板块三：以《一面》为例，深入探究，进一步深刻体会这样写的好处，指导朗读

1.跳读课文，划出描写鲁迅外貌的语句，认真读一读，看能收获到什么。

2.学生读书，划出描写鲁迅外貌的语句，仔细朗读，体会。

指导学生朗读三处外貌描写。

3.这三处外貌描写有什么相同和不同之处？

出示鲁迅的照片，自己观察，对照课文的描写，对作者的描写作出评论。

引导思考：文中这三次外貌描写有什么作用？

4.在写人物方面，你收获到了什么？

板块四：随文练笔，进行仿说

1.让学生结合对闰土或《一面》中鲁迅的外貌描写的学习，说一说描写人物外貌要注意什么。（抓住人物的特点）

2.用几句话描写一位同学的外貌。

一位学生读，其他同学猜一猜他写的是谁。

（如果同学们能很快猜出来，就说明他写得像，抓住了人物的外貌特点）

板块五：积累语言

1.讨论：如果把这一单元中描写人物的词语和句子摘抄下来，应该怎样分类好？（预设：词语、句子按描写人物外貌、动作、语言、神态等分类记录。）

2.按照我们讨论的分类方法，把词句分别积累到“读书笔记本”上。