（2）如果那位老人此时会说话，面对悲痛欲绝的海鸥,他会说些什么?（预设答案：老人可能会说：再见了海鸥，我的朋友；再见了孩子们，人类是爱您们的；……）

[设计意图：在学完课文后，设计想象写话的环节，为学生创设表达情意的机会。这样通过想象写话，把写挤进了课堂，避免了老师的说教，不仅落实了写的训练，学生的创新思维也得到培养。]

四、联系生活，感情升华

1．师:多么诚挚的语言,多么动人的情感,老人与海鸥之间的故事感动了很多很多的人,后来,人们在翠湖公园里建立了一个雕塑（出示课件）,师解说:老人依旧满脸慈祥的笑容,周围,海鸥翩然翻飞,多么和谐的场面!同学们,这就是那位老人,让我们用最神圣的队礼向这位平凡而又伟大的老人表达出少先队员们最崇高的敬意!

2．师:生活中,像老人一样爱护动物的人还有很多,有你,有我,有大家。（出示搜集的人与动物的图片），我们现在来听一首歌:《丹顶鹤的故事》,希望我们每个人都来关爱动物,都和动物和平共处吧!

[设计意图：新课程理念，教材仅仅是一个蓝本。语文教学应凭借这一蓝本，拓展学生阅读领域，不断充实学生的认知，以加深对文本的理解和体验，受到情感的熏陶，获取思想的启迪，享受审美的情趣。在教学最后环节，结合实际，联系生活，引导学生关注动物、关注自然、关注人与动物的和谐，人与自然之间的和谐。通过引导学生超越文本，进一步深化对主题的认识。]

板书设计：

21．老人与海鸥

照顾

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老人→亲人←海鸥

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送别

【简介：马延灯，男，72．9出生，中共党员，大专学历，泉州市骨干教师，县、市学科带头人，现任福建安溪县金谷中心学校教导主任。撰写教学论文在《人教社》《小学语文教学》《小学教学》《江西教育》《湖北教育》《广东教育》《教学月刊》《贵州教育》、山西《语文报》（小学教师版）《四川教育导报》等省级以上20多家教育刊物发表近50篇，获奖10多次；指导学生作文在全国小学生作文刊物发表近30篇等。】