教学过程：

一、初读：感知全文

（1）侃侃聊聊

1．学文言文，你觉得最难的是什么？【板书：难】

2．学会的标准是什么？【板书：会】

3．怎样才能算是学得比较好呢？【板书：好】

以上环节均由孩子自由发言，教师适当点评。

4．今天请大家即当学生，又当评判。课后要评一评，看看难点咱们解决了没有；文言文，你学会了没有？咱们再来想想，课余还可以做些什么，争取学得更好。

【点评：只有谈话，引导孩子谈学习的困难，以便教师顺学而导，依学而教。同时，强调孩子在课堂上的双重身份，也体现了新课堂的民主。】

（2）延伸背景

1．齐读课题──《伯牙绝弦》

对于俞伯牙，课前预习中你有哪些初步的了解？

2．让我们走进高山流水，走进俞伯牙高超的琴艺之中。

（3）品读课题

读一遍课题──《伯牙绝弦》

1．“弦”是什么意思？（结合古琴图理解：弦为琴之魂）

2．“绝弦”的“绝”，怎么理解？（结合注解）

3．“绝弦”的意思？（孩子容易逐字翻译，从而会产生语义不畅。教师适时强调文言翻译的模糊性和注重语感顺畅）