执教：张家口市桥东区逸夫怡安小学  王晓宇

评析：张家口市桥东区教研室  于榕

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师：请大家自由轻声读课文，一边读，一边用心体会——读了课文有哪些感受？为什么会有这样的感受？

（生开始自由读文，教师同时播放轻音乐，创设愉快、轻松的氛围）

师：刚才大家读得很认真，思考得也很专心，老师再给大家几分钟时间，请同学们把自己感受到的说给自己听听，一边说说，一边改改，组织好语言。

（生自言自语，说、思、改相结合）

师：请同学们把自己读课文的感受与小组同学分享分享。

（生开始讨论交流，协作学习，教师巡视）

师谁愿意说给全班同学听？想说就站起来说。

生：我觉得贝多芬真了不起，无意之间的一件事都能使他激动得创作出乐曲来。生：我感到课文写得很美，读了有一种说不清的滋味。生：我感到有一点激动，盲姑娘那么热爱音乐让我感动；那样一个伟大音乐家给一个盲姑娘弹曲子，让我感动。生：我的感受是课文一开始就使人觉得很静。因为贝多芬散步时在幽静的小路上走，而且伴有断断续续的钢琴声，多静的夜晚呀。师：说得很好，能说得再具体些吗？具体到某个词上去。生：“幽静”、“断断续续”这两个词可以体现静。师：为什么呢？生：我说不好，但我觉得静。师：其他同学有同感吗？有，就自由轻声读读课文来体会体会吧。（生自由轻声读课文，体会“静”的感觉）师：在这儿还有不同的感受吗？生：刚才我们几个人觉得，这里不仅静，更使人觉得很美。你看，“幽静”是说周围大环境静，而在静中又有钢琴声叮叮咚咚地传来，多美呀。

师：其他同学呢？

（生有的表示同意，有的不做反应）

师：那好，就先来试着读一读这几句话吧，看看我们能不能把这种感觉读出来。可以自己读，也可以自由组合读。

（生读课文，教师巡视，然后指读这几一件事都能使他激动得创作出乐曲来。

生：我感到课文写得很美，读了有一种说不清的滋味。

生：我感到有一点激动，盲姑娘那么热爱音乐让我感动；那样一个伟大的音乐家给一个盲姑娘弹曲子，让我感动。

生：我的感受是课文一开始就使人觉得很静。因为贝多芬散步时在幽静的小路上走，而且伴有断断续续的钢琴声，多静的夜晚呀。

师：说得很好，能说得再具体些吗？具体到某个词上去。

生“幽静”、“断断续续”这两个词可以体现静。

师：为什么呢？

生：我说不好，但我觉得静。

师：其他同学有同感吗？有，就自由轻声读读课文来体会体会吧。

（生自由轻声读课文，体会“静”的感觉）

    师：在这儿还有不同感受吗？

生：刚才我们几个人觉得，这里不仅静，句）

生：我觉得在读“幽静”时语气稍轻一点就更好了。

师：那你来读读。

（生读文，教师请其他学生轻合双目体会）

师：他哪儿读得好，为什么？

生：把静读出来了。

生：不只有静的感觉，“幽静的感觉要比“静”的感觉更美。

师：那“幽静”究竟比静美在哪里？

生：美在“幽上。

师：为什么？

（此时生语塞）