生找句子，小组交流。

师：刚才大家虽然是小声讨论，但是讨论得也很热烈。谁想把你的成果分享给大家呢？

生：我《月光曲》中的段落：他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……从这里我体会到了贝多芬用艺术带给他们带来了奇幻的景象。

师：奇幻的艺术魅力。我要给你一个小小的建议，下次你要对同学们说，请大家翻到这一页的哪一段，让大家听你读，听你说。有没有同学也找的是这一段，你想补充吗？

生：我也体会到了艺术可以想象到美好的画面，可以让人生活得轻松。

生：让我感觉到了陶醉的艺术，兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。

师：你是一个男生，却能陶醉在这样一段优美的文字里，我觉得你的内心理解得更深刻。你能给大家读一读吗？（生读）

师：老师还出示了下半部分，谁能读出曲子的旋律呢？这个曲子什么旋律呢？

生：非常优雅、优美。

师：谁来帮帮他？

生：还富有激情。

师：从哪里看出激情来？

生：忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……

师：如果说刚才那一段是舒缓的话，那这一段又是怎样的呢？

生：幅度应该非常大，非常激烈。

师：非常激烈吗？再看这里“月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。”，三个部分对比一下你觉得曲子的节奏是怎样的？

生：前面是舒缓的，中间快一点，后来又平静下来。

师：同意吗？

生：同意。

师：你再看看这些词，看过以后有没有不同的看法？

生：我与她的看法是不同的。第一段我也觉得是舒缓、平静，第二段稍微快一点，好像浪花打在岸上，第三段更快了。我从“波涛汹涌”这个词感觉到的。

师：我觉得你特别会读书。你能够去字里行间去找关键词来理解文章。最后盲姑娘看到的是波涛汹涌的大海，旋律比刚才更激烈了。这样富有变化的曲子，在你面前有没有形成一幅丰富的图画？闭上眼睛欣赏，看看你眼前会出现怎样的图画？（播放曲子）

师：听着这首曲子，你想到了什么？

生：我感受到：好像在一个非常黑的夜晚，明月当空，在一个海边，先是一点点儿的浪拍击着岸边。渐渐地，风也开始大了起来，然后拍击海面的频率越来越大，慢慢地就小了，随后又是一个非常寂静的夜晚。

师：孩子，我很佩服你的语文鉴赏能力。 但是这是这段音乐是《月光曲》的前半部分，好像有波光粼粼，有明月当空，还没有那么激烈。你再听现在的。

生：我觉得一个非常寂静的夜晚，月亮升起来了，海面开始亮了。

师：刚才听到了前半部分，有的同学就在眼前出现了美妙的景象，我觉得这样的曲子我们最初是从哪里读出来的？

生：在课文中。

师：女同学静静地读这段话，男同学听，看看你有没有感受这样的景象？（生读）

师：继续读句子。我们从这一部分中体会到了怎样的艺术魅力？

生：奇幻的。

师：你还在其他地方中体会到了怎样的艺术魅力？

生：请大家翻到一百四十三页第二段。她的脸颊泛着红光，一头黑发轻松地垂落双肩。她的眼神是那样柔和与明亮，嘴唇看来不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔细看她的颈项，你会怀疑血液真的在里面流动。

师：谁找了这一段？补充一下。

生：达·芬奇的画技很高，把人画活了。

师：谁能用一个四字词语形容一下？

生：栩栩如生、惟妙惟肖。

师：我们体会到了这种逼真的艺术魅力。谁跟他比赛一下，我也能读出这种逼真的感受来。（生读）

师：你觉得哪些词、哪些字特别能让你感受到它这种逼真？