生：我从“柔和与明亮”感受到他的画特别逼真。

师：还有吗？

生：我从“而是真的血肉”感受到了它特别逼真。

师：刚才老师出示的这一段，有一些加红的字，这些字让你体会到了什么？

生：我从加红的字里面感受到了蒙娜丽莎非常的美丽动人，而且能给人一种假象的感觉，使人以为是她的真人在那里。

师：所以很多地方用女字旁的她来形容这幅画。逼真到就像真的有一位曼妙的女子站在你的面前。所有男生来读读这一段。（生读）

师：女生点评一下读出你理解的那种逼真的感受了吗？

生：我觉得不是很逼真。

师：那你能给大家读一下吗？（生读）

师：我觉得确实把那位女子画活了。这样带给我们艺术魅力的句子你在其他文中、段落中还有没有找到？

生：翻到第一百三十七页。“善哉，峨峨兮若泰山！善哉，洋洋兮若江河！”我从“峨峨”感觉到山非常威武、高大。从“洋洋”“若江河”能感觉到波涛汹涌的河水在我面前流动。

师：这是伯牙弹琴带来的艺术魅力。作者用“峨峨”和“洋洋”这两个词把它写了出来。古人有诗句形容泰山：登泰山而小天下。从这些诗句里我也能感觉到泰山的高大，而作者在这里仅用了两个字就把泰山的高大写了出来。这两个字是什么呀？

生：峨峨。

师：我们还有诗人写黄河是“奔流到海不复回”。而那种奔腾不息的景象作者用了两个字写了出来，是什么？

生：洋洋。

师：让我们感受到了伯牙的那种曲调的意境，那种奔流不息的江河和巍峨高山带给我们的艺术魅力。全班一起来读，好不好？（生读）

师：我还是找刚才最初找这句话的这位同学来评价，你觉得同学们读出你的感受了吗？

生：我觉得读出了我心中的感受。因为他们突出了“峨峨”和“洋洋”这四个字，又让我重新看到了泰山的威武和江河的奔腾不息。

师：我觉得你理解得特别深刻，对同学们也特别宽容。说实话，我觉得还不够。刚才你们听到这位同学的分析了吗？我们一起通过朗读来体会她理解的这种感受好吗？刚才她提示了“峨峨”和“洋洋”我们该怎样读出那种气势来？（生读）

师：有一点儿感觉了。我觉得我们会慢慢走进这位同学所理解的境界里去。好，在其他文中你还有没有找到？你体会到了怎样的艺术魅力？

生：在一百三十九页。一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”

师：我想打断一下，你听他读的过程中有没有错误？

生：券。

师：你再读一遍。

生：入场券。

师：不好意思打断你。现在谈谈你的理解吧！

生：我觉得艺术是穷人和富人都能共同欣赏的。艺术能走进每一个人的内心，不管是什么样的人，只要有想欣赏艺术的心情，都能体会到艺术的美好。

师：艺术的魅力就在于它能联系起我们每个人的内心，让我们感受到那种美好。你说得太精彩了，还有没有其他的句子？找一个没举手发言的同学，你也肯定有自己的想法，你能谈一谈吗？

生：我说的跟刚才那位同学的意思是一样的，但是在不同的句子里感受到的。

生读：一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。下文说这对兄妹很穷，但他们依然保持着对弹琴的热情，感觉他们很欣赏艺术。

师：艺术是不分国界的，只要你一颗美好的心灵，她就会带给我们无穷的魅力。懂得欣赏，就能感受到艺术的魅力。谁还想说？

生：我说的是177页。“她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来辽远而又切近，柔和而又铿锵。戏词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她优雅的“水袖”中，从她婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。”从这一段中我仿佛看到了戏曲家在唱戏时候的画面。

师：哪些词、句子让你想象到那幅画面？

生：“辽远而又切近”“柔和而又铿锵”。

师：富于变化，还有谁也找了这一段。补充一下。我能帮他补充一下我的理解。