5~6年级的前三册教材主要由7个专题、1个综合性学习和一组选读课文组成，六年级下册则由6个专题、“课外古诗词背诵”和一组“综合复习”组成；每个专题之中，由4~5篇课文、口语交际·习作、回顾·拓展构成，每组课文包括2~3篇精读课文和3~2篇略读课文。

7~8年级的四册教材主要由6个专题、“课外古诗词背诵”“名著导读”及“附录”组成。每个单元由“阅读”和“写作·口语交际·综合性学习”两大部分构成，每个专题一般有5篇课文，其中精读2~3篇，略读3~2篇。

因此，从编排体例上来看，这两个学段比较相似。第三学段的各册，均按照由

低到高的顺序慢慢向第四学段的体例过渡。除了体例上的衔接之外，教材内容方面的衔接显得更为重要，尤其是专题的设置、读写点的安排，是人文性和工具性的集中体现，特别彰显了教材编排理念和学习目标，在教学的衔接上起着举足轻重的作用。教师籍此在小学语文学习的基础上，指导、带领学生完成由小学到初中、由知识到能力的过渡与迁移，使小学与初中的语文教学整体性更明确、阶段性更突出、连续性更明显，形成螺旋式上升。

六年级下学期和初一的第一学期是中小学衔接的关键点，这里就以这两个学期

的教材为例，对教材内容的衔接进行一次纵向梳理。

1．专题设置，贯通一致。

⑴ 专题设置的内涵前后贯通。

六年级下册导语提示的专题主要内容：

一、 平凡的小事，可以使人有所感悟，受到启发。体会作者是如何感悟生活，

获得人生启示的。

二、不同的民族，有独具特色的民风民俗，感受民族文化的独特魅力。

三、缅怀革命先辈，继承光荣传统。

四、阅读外国经典名篇名著，了解不同国家多样的文化。

五、感受科学家们伟大成就背后所透出的科学精神。

七年级上册导语提示的专题主要内容：

一、对于人生的憧憬、体验和思考，体味人生，关爱生命。

二、说不尽的人生话题，讴歌理想，阐述信念，论说人生修养。

三、展现色彩斑斓的大自然，美的景物，美的情感，美的语言。

四、丰富多彩的科学内容，可以丰富科学知识，激发求知欲望，培养科学精神。

五、真挚而美好的亲情，动人心弦，引人共鸣。

六、一组想象力极为丰富的作品，令人惊叹，引人遐思。

人教版教材从低年级开始，始终十分重视培养学生自身的美好品质。回顾低年级和中年级的专题，有很多是关于孝顺、友情、谦虚、助人、合作、热情、科学、勤学、进取、环保的内容。到了小学高年级，专题内容继续关注学生人文品质的培养，如，感悟生活、体验民俗、缅怀先烈、了解多元文化、体会科学精神等；进入初中，教材仍然十分重视人文内涵的渗透，如，热爱生命、热爱自然、探索科学、感受亲情、激发想象等。可以看出，从小学到初中教材，都非常关注学生的人文品质，这是中小学教材一以贯之的教育理念，也正是前文所指的“同”。