⑵ 读写训练点的设置体现梯度与衔接。/这部分内容由于时间短，可以不展开说，例举形式简明扼要

六年级下册的读写训练点的安排：

一、抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。

二、体会作者是怎样写出民俗特点的；还可以结合课文的学习，就自己感兴趣的某个方面开展调查活动，了解自己身边的民风民俗。

三、把握主要内容，体会作者表达的真情实感，了解课文的叙述顺序，并在今后的习作中加以运用。

四、把握主要内容，体会作品中人物的思想感情，关心人物的命运。还可以再找一些外国名著读一读。

五、把握主要内容，体会科学精神的含义，还要学习用具体事实说明道理的写法。可以在课外读一些科学家的传记或其他科普作品。

七年级上册的读写训练点的安排：

一、整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验，想想人生的大问题。还要提高朗读能力，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。

二、熟读课文，联系自己的人生体验，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味。还要练习朗读，学习课文的表达技巧。

三、品味诗文优美的语言。要反复朗读，在整体感知内容大意的基础上，揣摩、欣赏精彩句段和词语，并将它们摘抄下来。

四、理解课文内容的基础上，联系概括课文的内容要点；还要练习用较快速度默读课文，记住主要内容。

五、在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画。

六、激活自己的想象力，并联系自己的生活体验，深入理解课文。要继续练习朗读和默读。比较长的文章，可以先默读、再朗读。默读便于快速了解它的主要内容。朗读，要注意语气，并注意体会字里行间的思想感情。要调动创新思维，积极发表自己的看法。

这里体现了前文所指的“同中有异”的“异”，不过这个“异”并非迥然不同，而是一种渐次上升的“异”。从以上列举的读写训练点可以看出，从小学到中学，读写能力的训练是紧密连接的，同时也体现出梯度和层次。

例举：在流利朗读和有了一定默读速度的基础上，继续加强朗读和默读的训练；在把握课文内容的基础上，概括课文的主要内容；在理解课文的基础上，联系自己的生活实际大胆发表自己的见解。这些训练点都是在前一个层次的基础上循环往复、逐渐上升地训练学生的。六年级下册教材训练点的安排特别体现了过渡与衔接的特点：在完成本年段学习要求的基础上，初步上探，让学生初步接触议论文，并渗透了文学欣赏的意识。籍此可以有层次培养学生的读写能力：积累语言、概括内容、理清层次、向写迁移。

 2．课文选编，注重衔接。

⑴ 名著导读与鉴赏，扩大阅读范围，拓展视野，训练浏览。

 六年级下册的第四个专题“外国名篇名著”，与以往所以专题的设计都不同。它不仅强化了“阅读整本书”的理念，同时也很好地体现了小学向初中教材的过渡。这个专题中，先安排了两个外国短篇作品《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，编排方式与其他精读课文相同。然后安排了两部外国长篇作品《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》，这里采取了一种全新的设计，即“梗概+精彩片段”的编排方式，先让学生读梗概，大致了解整本书的内容，然后是精彩片段的品读与赏析。这样的设计，不仅激发了学生阅读整部作品的兴趣，同时教给了学生一些读长篇作品的方法，并且渗透了文学欣赏的意识。