说白杨算不得“好女子”是因为: _______________。

说白杨是“ 伟丈夫”, 是因为: _______________。

白杨树与北方农民相似的地方有_______________。

3.读《白杨礼赞》第二段中加横线的句子, 你想到了课文《白杨》中的哪些句子? 请把有关的句子默写下来。

4.对比阅读, 体会写法。

A《白杨礼赞》和《白杨》在写法上有什么相同之处?

B《梅花魂》《落花生》《丑菊》和《白杨礼赞》在写法上有什么异同?

C把《梅花魂》《落花生》《丑菊》中借赞物来说明做人道理的语句写下来。

5.联系生活, 读写结合。

( 1) 借物喻人这种写法非常常见, 最重要的是要找到物与人的相似点。试一试, 填一填。

蜜蜂有_________的特点,可以象征_______________。

青松有_________的特点,可以象征_______________。

向日葵有_______的特点,可以象征_______________。

小草有________ 的特点,可以象征_______________。

( 2) 任选一个事物, 学习其中一篇文章的写法, 练写一篇短文。

这样的对比阅读练习, 既源于学生的阅读积累, 又高于学生的阅读经验。在对比阅读中, 学生不仅复习了拼音和字词句, 复习了要求积累的片断,而且通过对比阅读, 还能对一类文章的表达方式有个清晰的认识。读中悟写, 读中学写, 既优化了学生的阅读, 又打开了学生的视野, 这样就为学生的写作从内容、思路到表达方式等方面提供了切实的帮助。

四、引导自学, 发挥学生的积极主动性

复习中, 教师要辩证处理好学生自主复习与老师指导的关系。要设法调动起学生自主复习的积极性、主动性, 制订复习计划, 设计好复习方案, 有步骤地进行复习。如小学阶段必须掌握的字, 背诵积累的古诗文、名言警句、成语等, 学生完全能够自主复习。教师的作用,就是激发兴趣, 教给方法, 引导学生在复习中取得最大实效。

1.2500个常用字的复习。

对生字的复习, 最不宜提倡的是一个一个认读、听写, 既脱离了语言环境, 又增加了学生学习的负担。在教学实践中,我们的语文教师积累了不少复习生字的经验, 下面几种方法是学生喜闻乐见的:

( 1) 巧读字典: 字典涵盖了要求学生认写的所有字, 学生读字典中的字, 不仅有效地帮助学生读准字音, 温习字义, 还能激发起学生温字学词的兴趣。

( 2) 多元分类: 教师鼓励学生把小学阶段学会的生字进行分类, 如按音序分类、按同音字分类、按偏旁分类、按结构分类等。根据学生的学习习惯, 可以让他们单独完成, 也可以小组合作来做。分类后总结自己的发现。学生发现的可能是书写的规律, 可能是字的意义, 也可能是记忆的方法。不管是怎样的发现, 都会使学生对字进行总结性的梳理, 提高生字复习的效率。

( 3) 超级联想: 看到字, 想到同音的字, 想到有关的词和成语, 甚至有关课文中的句子。这样的复习如同游戏一般, 既轻松又有趣。例如, 疑──—

想到同音字: 宜、以、依、义、已、移、贻、亿、椅、亦、异、忆、易、矣、意、译、衣、益、医、议、亦、毅、遗、奕、翼、抑、颐、谊……