五问: 课文和我们的生活有怎样的关联? ──—学习课文, 除了增长知识, 学习语言, 还有一个很重要的功能, 就是可以指导你们如何健康成长, 学会做人。因此, 读了一些课文后, 还要想一想: 课文的内容和我们的生活有着怎样的关联?这样, 课内的阅读就向你的生活延展开来。也许, 你学了《林海》除了感受到祖国山河的可爱, 还产生了要去林海看一看的欲望; 也许读了《开国大典》, 你才觉得每年的国庆节过得更有意义; 也许读了《鸟的天堂》, 你会知道真正的天堂要靠人和鸟儿、树木一起营造; 也许读了《匆匆》, 算一算你已经度过了多少个日子, 你还会有多少个日子, 你才更觉得生命和时光都很珍贵; 也许, 读了“千磨万击还坚劲, 任尔东西南北风”, 你就会多了一份小小男子汉的坚强与执着……

如果你觉得以上的“五问复习法”还不错, 但是遇到具体的课文又觉得不知从何下手, 这里告诉你一个“窍门”──—课后的习题也许会给你一些帮助!

●积累·运用: 记一记, 想一想

语文教材按照单元编排, 每个单元都有“积累·运用”, 它的目的就是帮助你丰富“积累”, 学会“运用”。你可以单另抽出时间来复习这部分内容。

“读读背背”中的诗文, 再读一读, 背一背。

“阅读”中的精美文章, 再浏览一下, 并对照着文章后面的思考题想一想。

“习作”你已经写过, 也可能没有写过, 都没关系, 你可以按题目要求中的提示想一想, 怎样来写这样的文章。因为, 有些关于“怎样写”的指导就隐藏在这些要求中。如“缩写《小抄写员》”的习作要求中就告诉你: 缩写一要内容完整, 重点突出; 二要语言简练。

“口语交际”和“实践活动”的内容, 有些可能你做过, 有些可能你没有做过, 也没关系, 你只要知道生活中有哪些活动你可以做, 应该怎样去做, 就行了。如果你真的想去做哪件事情, 那就去做好了。如教材中“怎样庆祝元旦”的口语交际活动告诉大家要清楚地提出建议, 要说明白提这样的建议的理由, 要听取同学的意见, 要讨论出最后的活动方案, 要合理分工、真正实施……你就可以按照这样的提示和同学商量“怎样过好小学生活的最后一个儿童节”。

六、多读书，读好书──—胸有诗书气自华

高尔基说:“书籍是人类进步的阶梯。”列夫·托尔斯泰说:“理想的书籍是智慧的钥匙。”雨果说:“书籍是一种冷静可靠的朋友。”有这样一句蒙古的谚语:“日出唤醒了大地, 读书唤醒了头脑。”关于读书的道理, 其实不必多说。有这样一幅对联:“书到用时方恨少, 船到江心补漏迟。”看来, 养成读书的习惯, 是必须要做的一件事情。但愿阅读能够常伴你的人生。说起读书, 也许下面的这些建议会对你有所帮助。

●读哪些书? ──—读书要选择, 不能捡进篮子都是菜

课外阅读应该读什么? 有些同学对此很头疼。再说,“读书”只是一般笼统的说法, 人类的阅读范围广得很, 还有报纸、刊物甚至电子书籍, 有的是单独的文章, 有的是成本的书, 有的则是成套的丛书, 种类繁多, 浩如烟海。

另外,“开卷有益”只是提倡读书的一种说法, 但是, 有些书确实不适合你们这个年龄段来读, 有的书读了不仅没有好处,还会有害处。这样, 你就明白了, 读书一定要选择, 要读好书。

选择阅读读物时, 除了注意各种媒体的介绍和推荐的信息, 也许请家长和老师等提供帮助是种不错的选择。老师们平时教学所依据的《语文课程标准》, 就为小学生的课外阅读提供了很好的建议, 你的老师一定会介绍给你的。家长也会从利于你的身心健康的角度提供一些有益的建议。──—这就是说, 要读自己选择的书, 也要读师长推荐的书。

也许你选择时会选自己爱读的书, 因为每个人都有自己的爱好和兴趣。这没有错, 可是, 正如鲁迅先生所说, 读书如蜜蜂采蜜, 总叮在一处, 是不好的。尝试着读一些其他方面的书,这样你的视野就会更宽广, 你的兴趣和爱好也就会更广泛。──—这就是说, 读自己喜欢读的书, 也要读其他方面的书。

有的同学在读书的时候总觉得读“ 大部头的厚书”才叫“读书”, 其实不然, 平时随时见到的报纸、期刊, 都是很好的阅读材料。另外, 由于读“大部头的书”需要花费的时间比较多, 你还可以读一些文摘类的期刊, 因为这些“文摘”一般都是经过选编的精品文章, 这省去了你选择的时间, 也可以得到比较多的收益。──—这就是说, 读长篇的作品, 也要读一些好的文摘。