课件出示：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

指导书写“鸿”：中间的“工”要避让，右边的“鸟”的一横要穿插到“工”的下面。

师：谁来说说这句话的意思？生说意思，师出示判断题，检查学生对句子的理解。

师：下面哪些人死得重于泰山，哪些人死得轻于鸿毛？课件出示：

邓世昌：在甲午中日战争中，他指挥的致远舰船伤弹尽,无力再战。他决定驾船撞沉日舰，最后致远舰全体官兵壮烈殉国。

林则徐：为了抵制鸦片对我国人民的毒害,反抗帝国主义侵略,他在广州领导了声势浩大的禁烟运动,将各国烟贩的鸦片收缴后集中在虎门销毁，但他最后被卖国贼所害。

汪精卫：他不顾身体的枪伤，拼命为日本侵略者强制收买上海等地的棉纱棉布，协助日本侵略者奴化中国人，最后伤病不治。

东条英机：在第二次世界大战期间，他指挥日本侵略者对世界人民犯下了不可饶恕的罪行，最后被判处绞刑。

师：怎样理解“死得其所”？举例说说哪些人死得其所。

师：怎样看待批评？（板书：坚持好的、改正错的。）

师：怎样看待困难？（板书：勇于面对、互相关爱。）

师：完全、彻底地为人民服务，必须不怕牺牲，必须乐意接受批评，必须勇于面对困难，必须互相关心，互相爱护，互相帮助，从而减少牺牲。我们这样做的目的是什么呢？请同学们找出书上的一句话来回答。（板书：取得全民族的解放。）

师：1944年，抗日战争进入了最关键的时刻，日本侵略者对解放区实行“三光政策”；害怕革命队伍壮大的国民党对解放区实行了经济封锁。面对来势汹汹的侵略者，革命队伍毫不畏惧，因为这句话给了他们勇气。

课件出示，生齐读：我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。

师：因为这个目标给了他们方向。

课件出示，生齐读：取得全民族的解放。

师：面对搞分裂的同胞，革命队伍毫不沮丧，因为这句话给了他们信心。

课件出示，生齐读：我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。

师：因为这个目标给了他们光明。

课件出示，生齐读：取得全民族的解放。

【设计意图】承接前一环节对“完全”“彻底”的理解，这一环节引导学生围绕“死”“批评”“困难”进行读书、思考，理解“完全、彻底地为人民服务”要“怎样做”和“为什么要这样做”，由把握内容到理解主旨，训练层层深入。此环节属导“读”。

（三）导写，学习表达

师：取得了全民族的解放后，我们仍牢记、背诵着毛泽东关于为人民服务的演讲，克服重重困难，艰苦奋斗，换来了国家的繁荣富强。《为人民服务》这篇文章为什么有这么大的威力呢？课件出示毛泽东手书的“为人民服务”。

师：是因为毛泽东很懂得讲话的艺术。首先他的演讲选用了议论文这种文体。（板书：议论文。）然后围绕“革命队伍完全、彻底为人民服务”这个论点分三个方面进行论述，那么他是怎么论述的呢？请同学们认真读二、三段，看看有什么发现。

生自主学习，小组交流。

师：第二段是怎样论述的？谁来说说你的发现？（预设：总分、对比、引用。）

师：为什么要引用司马迁的话？（板书：引用。）

师：引用名人的话，可以增强文章的说服力，这也是议论文常用的论述方法。请在第二段批注“引用”。

师：第三段又是怎样论述的？谁来说说你的发现？（预设：运用关联词语、举例子。）

师：事实胜于雄辩，谁来读一读这段话中所举的例子？