文本解读：

1．从文学视度解读──捕捉人物，紧扣“少年”；

2．从儿童角度解读──看瓜刺猹，朗读出彩；

3．从教师角度解读──说人物，出学法：渗透同一件事不同的表述方法；

4．从编者角度解读──认识鲁迅，强化“大文豪”形象；

教学目标：

1．学习本课1个生字新词。

2．理清课文思路，以文识人，识“少年闰土”。

3．体会语言表达特点，继续学习人物描写的方法，积累语言。

教学重点：

1．通过抓关键词理清课文思路。

2．指导朗读“看瓜刺猹”这部分的人物对话语言，继续学习通过语言描写表现人物特点的写作方法。

3．指导背诵第一自然段，积累语言。

教学难点：

在指导朗读“看瓜刺猹”这部分的人物对话语言中，渗透语言文字训练，继续学习通过语言描写表现人物特点的写作方法。

教学过程：

第一课时

A案

一、介绍鲁迅，导入课题：

1．介绍鲁迅，强调“大文豪”。

通过这个单元的学习，我们要认识这个人（出图），这是谁？你知道他是一个怎样的人？（你是怎样知道的？）

2．鲁迅是我国一位大文豪。在阅读这位大文豪的作品时，我们一定会看到这个名字（板书闰土）。

3．在昨晚的预习中，你看到的是什么时候的闰土呢？（板书少年）“少年”。“少年不知愁滋味”啊！今天，就让我们一起走进鲁迅的作品（板书《故乡》）走进──（学生读题少年闰土）

二、检查预习，理清文路：

1．请打开书P75页。在昨晚的预习中，读过一次课文的举手，读过两次呢？读过三次的为自己鼓掌。这些含有生字词的句子，你都读正确了吗？（出示五句含生字的句子，逐句请生读，随机正音）

2．句子读正确了，文段又读到怎样？现在请齐读这几个段落（1．10．13）

3．难读的段落读流利了，文章也基本能读通顺了。

4．请大家默读课文，课文主要讲了什么？

5．生汇报：课文先写了“我”回忆中的闰土，接着写了“我”和闰土的相识、相处过程，最后写“我”和闰土相别。（师板书：回忆、相识、相处、相别）

6．原来，鲁迅就是通过这些事，让我们一步一步认识闰土的。在写相处这部分内容时，闰土给文中的“我”讲了些什么让我觉得十分稀奇的事呢？请大家快速浏览这部分的内容，抓住文中的关键词进行概括。

7．生汇报。

8．师随机引导入板书：

雪地捕鸟

海边捡贝

看瓜刺猹

沙地观鱼

三、研读重点，渗透写法：

1．在这四件事中，哪件事给文中的“我”留下了最深刻的印象？（看瓜刺猹）

2．朗读渗透写法