针对自己对课文的理解，跟同学交流自己的感受或体验。

提示：别忘记从四篇课文来谈啊。

例话：（抛砖引玉）

【设计说明：这一环节的设计目的在于引领学生围绕话题谈，提高学习效率。】

徐雨薇：我心目中的鲁迅先生是慈爱的。“伯父摸着胡子，笑了笑，说：‘哈哈！还是我的记性好。’”一个动作“摸”，一个表情“笑”，再现了伯父那慈爱宽厚的形象。

杜涵萌：这句话表面看是鲁迅在夸自己记性好，实际上他是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书马虎。所以，我觉得鲁迅先生是幽默风趣的。

吴金港：我认为鲁迅先生是一个不怕挫折的人。“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”从这谈笑的话语中我感觉鲁迅先生不怕挫折、不怕迫害的顽强的人。

你心目中鲁迅是怎样的人呢？

板块五：想象画面，指导背诵《少年闰土》第一自然段

【设计说明：运用边想想画面边记忆的方法背诵积累语言。】

板块六：质疑

【设计说明：培养学生在预习的过程中质疑的能力，对于六年级的学生很重要。提出问题比解决问题更重要。】

师小结：通过大家的共同学习，相信同学们收获很多，你现在再拿出你们自学是产生的问题看看是不是解决了很多？还有哪些没有解决呢？鲁迅先生就是这节课我们了解到的这点浅浅的印象吗，随着下节课的学习，相信我们会对他老人家的作品人品有更深入的了解。

模块二：理解内容（2课时）

学习目标

感知课文内容感知课文人物感知课文情感

学法指导

朗读课文，读懂文字包含的画面，读懂画面中的人物，读懂作者的心情，读出自己的心情；能给画面命名，把其中人物形象能说出自己的印象和理由，把作者的写作情感和自己朗读情感结合起来。

教学流程