3篇课文中，我们了解了音乐、绘画这两种艺术形式，从第4篇课文中我们又接触了另一种艺术形式，谁能告诉我们，那是什么？

 

生：评剧。

 

3.舞台对作者那种神奇的吸引力，其实还有很多艺术形式同样有着无穷的魅力。就像是《看戏》中提到的那一种戏剧，它是什么？

 

生：京剧。

 

4.这篇课文又从哪个角度来展示这种艺术魅力呢？

 

生：声音。

 

五、聆听声音，感受魅力

 

1.请同学们找出本文中写到这种优美的声音的句子。读一读，然后再交流，你从哪儿感受到了这种魅力。

 

预测句子：

 

句子1：她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来辽远而又切近，柔和而又铿锵。

 

师：请认真读读这个句子，你一定有所发现。

 

生：有两组反义词。（品重点词：辽远而又切近，柔和而又铿锵）

 

师：自相矛盾的两组词放在一起，这是为什么？

 

生1：写出了这种声音的特别之处。

 

生2：写出了这种声音的变化。

 

句子2：戏词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。

 

师：在这个句子中，声音又是什么？（品味：珠子）为什么把戏词比作珠子？

 

师：它怎么地落？（抓动词：滚下来、滴在、溅到、落进）

 

2．作者这样一写就把声音转化成了具体可感的物，也就是把声音转化成了画面。这使我想起了朱自清的《荷塘月色》中的这样两个句子：

 

句子1：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

 

句子2：塘中的月色并不均匀：但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

 

师：读一读这两种句子，把你的感受说出来。（有什么发现？）

 

师：是呀，在这两个句子中，把画面转化成了声音。这跟我们刚才读到的《看戏》中写声音的句子有着异曲同工之妙。这样一写就把抽象的物变得具体可感，变得更美了。

 

六、感受梅兰芳的魅力

 

1.课文中除了直接写到梅兰芳的魅力以外，还有大量间接写他的吸引力的地方，请找出来。

 

2.学生读画，交流

 

预设：

 

句子1：每个角落里都是人：工人、店员、手艺人、干部、学生，甚至还有近郊来的农民──从前面一排向后面一望，这简直像一个人海。他们所散发出来的热力和空中的暑气凝结在一起，罩在这个人海上面，像一层烟雾。烟雾不散。海屏住了呼吸。

 

句子2：当女主角穆桂英以轻盈的而矫健的步子出场的时候，这个平静的海面陡然动荡起来了，它上面卷起了一阵暴风雨：观众像触了电似的迅即对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。

 

七、引导课外阅读

 

除了我们这一单元中所提到的这几种艺术形式之外，还有许多其它的艺术形式，它们同样有着无穷的魅力，这得靠我们去感受，去体会，请同学们课外读一读这方面的内容，把其中写到艺术方面的内容好好地品味品味，再与同学、老师、家人交流，也可以摘抄下来，提高我们的文化素养。

 

 

附：板书设计

 

 

 

感受艺术的魅力

 

25.《伯牙绝弦》──音乐

 

26.《月光曲》──音乐