《山中访友》教学设计(A、B案)小学语文-人教小学语文六年级课本

 

1)默读,想象作者描写的情景。

 

2)同桌互读,交流对这段话的体会。

 

3)指名汇报对这段话的理解。(丰富的想象;写出了融入大自然的感受)

 

4)带着自己的体会多读几遍。

 

这山中的一切,哪个不是我的朋友?

 

1)指哪些朋友呢?请熟读第五自然段。

 

2)“哪个不是我的朋友”言外之意是什么?用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”,可以怎么说?(这山中的山泉溪流就是我的朋友;这山中的瀑布、悬崖、溪流,哪个不是我的朋友?……)

 

我热切地跟他们打招呼:你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?你好,汩汩的溪流!你吟诵着一首小诗,是邀我与你唱和吗?你好,飞流的瀑布!你天生的金嗓子,雄浑的男高音多么有气势。你好,陡峭的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯,你高高的额头上,仿佛刻满了智慧。你好,悠悠的白云!你洁白的身影,让天空充满宁静,变得更加湛蓝。喂,淘气的云雀,叽叽喳喳地在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的,是飞行中看到的好风景。

 

1)作者将山中的景物都联想成什么了?

 

2)通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。(播放磁带,通过声响带给学生最真切的感受,促进学生的朗读感悟。)

 

3)面对这我们热情的招呼,我们这些朋友可能会怎样回答呢?请选择一位朋友,将他的回答写下来。

 

如:你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?

 

山泉回答道:“____________________________________________________________

 

教师随意读某一位朋友的话,指学生作答。

 

4)有感情地朗读整段话:同桌对读,师生轮读。

 

捡起一朵落花,捧在手中,我嗅到了大自然的芬芳清香;拾一片落叶,细数精致的纹理,看到了它蕴含的生命的奥秘。在它们走向泥土的途中,我加入了这短暂而别有深意的仪式。捧起一块石头,轻轻敲击,我听见远古火山爆发的声浪,我听见时间的隆隆回声。

 

1)细读,思考:作者看到落花与落叶联想到了什么?

 

2)引导讨论:作者从落花、落叶、石头中体会到了什么?

 

3)有感情地朗读这段文字。

 

忽然,雷阵雨来了,像有一千个侠客在天上吼叫,又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨,头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方,谁能说这不是天地给我的恩泽?

 

1)默读,提出不懂的问题,互相交流。

 

2)雨大吗?下雨时的情景什么样子?用一个或几个词语来概括一下。(电闪雷鸣、瓢泼大雨等)

 

3)如何理解“谁能说这不是天地给我的恩泽”。

 

4)齐读一遍。

 

↘作别朋友,临行寄语

 

①读读课文的最后一个自然段,交流发现。(作者在山中呆了整整一天;首尾呼应等。)

 

②带着“好心情”,有感情地读课文。

 

↘升华感情,背诵结课

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