一切都是那样新鲜、纯洁，没有污染、破坏，难怪课文中说这里的一切都是──圣洁的。

②突出内容诵读。那我们就随着作者的笔触，再去看看这圣洁的一切。

指名读课件出示的内容。课件出示：去掉“每一……”，有什么感受呢？

③变换内容诵读。

“每一处”就是“所有的”，我们把“每一处”都改成“所有的”，请同桌之间相互读一读，对比感受。课件出示：把“每一处”都改成“所有的”。又有了怎样的感受？

【设计意图】阅读课中朗读与理解是一个统一的整体，在这里的理解有两层含义：理解语言的含义；理解作者怎样运用语言表达思想和感情的。课文的第二自然段，恰是进行这方面训练的好例子，“每一”这个词语的反复出现，使得这片土地的每一道景象都像慢镜头一样在眼前行走，作者的不舍与眷恋跃然纸上。这样的情感与表达效果的获得，不是教师的强加，不是琐碎的分析，而是在多种形式的诵读中自然感悟。

④想象画面诵读。

印第安人再也不能在这片沙滩上嬉戏了，山脉不在眼前蜿蜒盘旋了，松针不在眼前闪闪发光了，再也听不到昆虫的嗡嗡鸣叫声了。让这片土地的每一道景象像慢镜头一样在眼前行走。现在就让我们一起用心慢慢地回放，读──

⑤背诵积累语言。

读着读着，我们和西雅图的人民一样的伤感，一样的留恋。读着读着，这美好的文字也印在了我们心间。快速地背诵这一段文字。

（3）自由交谈，感悟“圣洁”。

西雅图说得多好啊，所有的一切在我们这个民族的记忆和体验中都是圣洁的。我们继续读第三自然段的文字，哪些字眼在向我们诉说这里的一切都是圣洁的。

学生默读课文后交流，教师随机点播：

我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。──融为一体

青草、绿叶、花朵是我们的姐妹。──姐妹情深

麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。──情同手足

树汁流经树干，就像血液流经我们的血管一样。──血脉相连

我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。──亲如一家

小结：植物如同印第安人的姐妹，动物如同他们的兄弟，树汁是他们身体里的血液。他们还认为，山峦是他们的父亲，河流是他们的母亲……这种关系用一个词语来形容，可以说是──

情同手足、情深似海、亲密无间、如影相随、息息相关、休戚与共、密不可分、唇齿相依。

能不能用上这些词语中的一个词，来说说你对这一部分的理解呢？

出示语言提示表达，引发思考：

闪闪发光的河水与万物的生命是密不可分的，它就像是人类的母亲，滋润着我们的心田，养育着我们的子子孙孙。

【设计意图】可以通过阅读课文后面的内容来加深对课文第一部分的理解。可见课文内容是息息相关、环环相扣的，旨在陈述这片土地的神圣，大地与人类不可分割的关系；旨在表达对这片土地的热爱与眷恋。

（4）齐声诵读，传达情感。

2．自读课文第二部分。

（1）激情过渡，诵读思考。

这一片生生不息的土地，这一片美丽圣洁的土地，这一片满载希望的土地，这一片印第安人美好的家园，如果被转让出去，西雅图和他的同胞们是多么眷恋和不舍呀！西雅图将这份感情转化为对白人的谆谆告诫。请同学们自由朗读课文第二大部分，哪些描写最让你感动？哪些句子引起了你的思考？随着朗读把你的感受用凝练的词语写在旁边。

（