④重点理解：“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”

人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、延续。只有爱护大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的延续。

⑤了解印第安人为什么不为自己“神圣”的领土拼死一战的原因，他们试过一切办法，奋战过，躲避过，最后只剩下两条路：不是死去，就是搬到保留区去。当时的放弃折射出这片土地在印第安人心中的“神圣”地位！

【设计意图】这部分内容学生不难理解，焦点就应该集中在作者的矛盾上，情感与行为的矛盾，行文表达前后的矛盾。采用自我质疑的方式引出，目的在于培养学生联系上下文细致读书的习惯，关注语言文字深入思考的习惯，独立动脑深化思维的习惯。

（三）诵读练笔，加深情感

1．反复诵读：西雅图酋长的叮嘱。

2．欣赏风光。

这片土地是如此神圣，白人被要求要善待那里的河水、空气和动物。现在一百多年过去了，白人有没有按照西雅图的要求做到呢？走进今天的西雅图！欣赏现代“西雅图”风光图片，伴随图片教师进行解说。

3．诵读练笔。

此时，你又会怎样朗读这篇课文呢？选择自己最喜欢的语句诵读。你能学着自己喜欢的语句的表达方式，来写写自己的感悟吗？

【设计意图】反复诵读，感悟一咏三叹的表达效果；欣赏风光，感悟演讲稿产生的效果与魅力；诵读练笔，再次积累语言，学以致用，把语言训练、课文内容、思想教育融为一体，激发情感与作者产生共鸣，理解分析上升到鉴赏表达。

（四）布置作业

1．抄写好词佳句，把自己感受最深的语段背下来。

2．阅读西雅图酋长演讲原文。

3．小练笔：调查自己家乡的土地、身边的资源被使用、保护的现状，写写自己的发现、感受或建议。