师：闰土的生活多有趣，课前老师布置大家搜集各种贝壳的图片，大家带来了吗？（学生上台展示各种贝壳的图片，并请学生用一两个词来形容这些贝壳，如五彩缤纷、千奇百怪等。）

3．师：闰土在海边的生活丰富多彩，白天捡贝壳，晚上还要做什么？汇报“看瓜刺猹”。

师：你从这件事中体会到闰土是个什么样的少年？从哪里体会到（生：体会到闰土机智勇敢，如学生讲不出可引导学生抓住捏、轻轻、走、刺等词。）

师：闰土在讲这件事时是怎样说，“我”又是怎样听？（同桌分角色有感情地朗读课文。指名、分组分角色朗读）

师：听了他们的朗读，仿佛把我们带到月下刺猹的情境中了，我们也分组来读读这一段。

师：听了闰土的讲述，我虽然没亲眼所见，但闰土月夜刺猹的画面深深地印在我的脑海，以至三十年后还历历在目，这点从哪一段可以看出？

4．汇报“看跳鱼儿”。

师：你从这件事中体会到闰土是个什么样的少年？（相机板书：生活丰富多彩）

出示课件：跳鱼儿图片

5．总结：作者写这四件事是通过抓住了闰土的什么描写（语言、动作）来突出了他什么特点？（聪明能干、见多识广、机智勇敢、生活丰富多彩）作者是怎样安排这四件事？哪些详写？哪些略写？

㈣同学们，闰土讲的这些事你经历过吗？听说过吗？作者呢？这样的事叫什么事？是啊，闰土有着无空无尽的希奇事令我们难忘，更令文中的我难以忘怀，让我们一齐朗读这一段。

1．“我往常的朋友”是些什么样的人？（富家子弟）

2．“只看见院子里高墙上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少）出示图片，练说：当闰土在雪地捕鸟时，我在；当闰土在海边拾贝时，我在；当闰土在看瓜刺猹时，我在；当闰土在看跳鱼儿时，我在。

3．这一自然段表达了“我”怎样的思想感情？（对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。）

三、学习“分别“部分。

过渡：正因为闰土知道得这么多，所以和他在一起的日子“我”的心情怎么样？（生：很高兴、快乐。）可惜，这样的日子很快过去了，闰土要回家了，分别的时刻到了，这时，“我”和闰土的心情怎么样？从哪些地方可以体会出来？

1．自由读最后一个自然段，加以体会。（抓住急、躲、托、送）

2．课件演示第二幅插图，想象“我”和闰土是得怎样告别的，再说一说。

四、拓展延伸，推荐课外阅读。

师：同学们，“我”和少年闰土尽管家境不同，但“我们”仍结下了纯真的友谊。课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又见面了，你们猜猜三十年后的闰土是什么样的，他们见面会是怎么样的情景呢？讨论，交流。

1．鲁迅笔下的闰土三十年后到底是什么样的呢？

屛显：三十年后的闰土形象的文字

2．推荐课外阅读：《故乡》《呐喊》

五、作业：1．有感情读课文；2．抄读文中描写闰土外貌和动作的句子。