（2）兄妹俩的谈话感动了贝多芬。

引领品读对话，体会正是穷兄妹俩的手足情深感动了贝多芬，使得他产生即兴为之演奏的心愿。

（3）遇到知音激起了创作的欲望。

抓住文中重点语句，体会盲姑娘知音乐、懂贝多芬，是激发贝多芬创作欲望的原因之一。

（四）总结，理清创作过程

贝多芬在这样一个幽静的夜晚散步，听到了从茅屋中传来的钢琴声，使他平静的心有所触动；听到兄妹俩的谈话，他为兄妹俩的相互关怀和体谅所感动，于是走进茅屋为他们弹琴；从盲姑娘对他说的话语中，激动于遇到了知音，触景生情激发了贝多芬创作灵感，非凡的音乐天赋和才能使他创作出了《月光曲》。

（五）课后作业

1．熟读课文，书写生字。

2．在下节课的学习中，围绕《月光曲》你还想知道什么？请列出问题。

第二课时

一、教学目标

1．品读、背诵课文第九自然段，感悟文章的文字美、情感美、意境美。

2．学习作者通过联想进行表达的方法并尝试运用。

3．阅读《致爱丽丝》，聆听《悲怆》，进一步感受贝多芬高尚真挚的情怀。

二、教学重难点

重点：体会作者通过联想进行表达的好处，并在具体的语境中尝试运用。

难点：感受《月光曲》的内容、意境及表达的情感，受到美的熏陶。

三、教学过程

（一）读题回顾，梳理质疑，直奔重点

1．板书课题，回顾前课，了解学情。

通过上节课的学习，围绕《月光曲》你已经了解了什么？

2．关于《月光曲》，你还想知道什么？

引领学生在已有知识基础上进行再次质疑，梳理问题并顺承切入课文第九自然段的学习。

1．自悟为主，读出变化，学习写法

2．自读文段，读出语气变化。

3．默读文段，交流共享，体会乐曲变化。

（1）质疑过渡。

请同学们默读第九自然段，看看作者是通过什么来表现这首曲子的，这是一首什么样的曲子？圈画出关键词语，把自己的阅读体会简要批注在旁边。

（2）集体交流，以悟促读，以读促思。

①舒缓悠扬：“月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。”

②起伏跳跃：“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……”

③激烈高昂：“月光照耀下的波涛汹涌的大海。”