《月光曲》教学设计小学语文-人教小学语文六年级课本

,其实是一种探究性学习的方式,体会“增删掉”之后与原文表达方式方法相比较,效果有什么不同,这是个学生自己不能独立地从课本中找出答案的问题,也不是简单地结合自己生活实际、上下文实际就能得出结论的话题,必须建立起文本整体的联系,揣摩作者表达意图,结合自己已有的语言表达实际来体会,是一个综合的语文学习过程,是一个调动已有语言文字实践的实际来进行问题解决的过程,需要自己思考,同时需要与班上其他同学合作交流来进行自己观点的验证和体会。在这个过程中,因为要体会作者表达效果的独特性,学生感觉到了学习过程的挑战,挑战结束,学生内心挑战困难的欲望得到了满足,再加上对表达方法进行了赏析,学生学习语文的兴趣就会逐渐浓厚起来。

本文的第二课时,我在引导学生研读“如何成为知音”的行文思路时,只在帮助学生建立文本的整体联系上做了引导(文章各个部分内容是如何联系成为一个文章整体的这个过程中,再进一步体会联想与想象,与知音的关系,对表现知音的作用),这样,学生一方面学会了在整体的联系中读懂课文,而且学会了阅读中去抓联系的阅读智慧,提升了阅读能力。

四、说课要点

(一)教材特点

一是通过联想与想象的方式来欣赏艺术作品:体会在本文联想与想象的作用——很好地诠释了贝多芬《月光曲》的艺术内涵;二是作者是如何表现“贝多芬与兄妹”成为知音的:知曲——知情——知人——知音;通过联想与想象来表现知音。

(二)教学目标

学习联想与想象对表现艺术作品艺术魅力所起的作用,感悟用联想与想象的方法来欣赏艺术作品。

(三)教学思路

1.读书,整体把握、概括文章主要内容——针对概括的过于笼统,提出联想与现象部分。体会文章所写内容的主要特征——月光曲的主要内容,从而初步读懂课文。

2.认识联想与想象的不同点。

3.研读课文的思路,体会作者是如何表现“知音”这一主题的。

走近——走进——弹一曲,再弹一曲,想象与联想。

4.体会这一部分对表现知音所起的作用

5.并不十分在行的“哥哥”能够联想,并产生情感变化;盲姑娘,能够先想出乐曲表现的情景并为之动情(研读写兄妹神态的词句)。讨论:不写行不行——用增删改的方式,来体会写法在增强表达效果方面所起的作用。

6.总结后,再次配乐朗读这一部分。

 

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