一、教材分析

《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章，但它与很多同类型的文章有所不同，这篇文章抓住“美丽”，指出居里夫人最不简单的一点就是能超越天生美丽的容貌，而为人类做出伟大的贡献，实现自己最高层次的人生价值。这篇课文跨度大，内容多，篇幅长，学生很不容易把握文章的线索和思路。所以，在确定教学目标时，我将“美丽”作为本课的切入点，以“美丽”带动学生纵观全文，引导学生理解“美丽”的深层含义，启迪学生都要正确认识自我的价值，为实现人生价值而努力奋斗。这当然应作为本课的教学重点。本文在材料运用上与其他同类文章也有很大的不同：丰富的联想，大量的引用，多处的类比和对比。既扩展了文章的取材范围，也使居里夫人在各种比较中更为丰满，更为美丽。但学生对这一点，不容易掌握，因此将此作为教学的难点。

二、教学理念

教学本文以文本语言为依托，以自读自悟为基础，小组合作交流为窗口，积极搭建“对话”平台，引导学生通过个性化、创造性的阅读，多角度、多层次感悟居里夫人多维美丽，同享对话情趣和阅读乐趣，让学生真正成为学习的主人。

三、教学目标

1．有感情地朗读课文，抓住关键词语体会居里夫人的伟大精神。

2．运用感悟、朗读、联系上下文等方法理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

3．体会作者对居里夫人做出的巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

四、学情分析

六年级学生已经具备了一定的自学能力。通过读课文，可以从文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类做出的巨大贡献，也能从语言文字中初步感受到她的一些可贵的品质，如坚强、刚毅、淡泊名利等，但是还是缺乏深度，需要进一步走进文本研读课文，深入感受居里夫人的人格精神。特别是对她高远的追求，人生意义的发现等较深层次的问题需要作为重点来研读。让学生在充分阅读的基础上感悟到她的内在美，从心灵深处敬重居里夫人的人格精神。怀着对居里夫人无限的敬意朗读课文，读出对她的敬意和赞美。

五、教学策略

教学本文，通过读“题”悟“情”，读“题”明“法”，从而整体把握住文章的要点和主旨，从文题“美丽”一词切入，抓住两个问题就可以串起整个教学流程。问题一：谁具有百年之美？从而了解居里夫人，切入文本的教学；问题二：百年之美美在何处？文本依次写了居里夫人身上具有形象之美，执着之美，献身之美及淡泊名利之美。教学时抓住四个方面的“美”的感受，品味文本语言，展开教学流程，充分体味居里夫人的人格魅力，达到水到渠成的教学效果。

六、教学准备

教学课件。

七、教学过程

（一）板书课题，导课回顾

1．教师板书课题：跨越百年的美丽。

2．上节课我们在课文中找到了五处美丽，还记得吗？生交流，师板书：美丽的形象、颜色、生命、容貌、美名。

3．上节课我们目睹了居里夫人在法国科学院讲台上做报告时美丽、端庄的形象，这节课我们一起领略她美丽的内涵。

（二）品读批注，再探美丽

1．学生朗读课文第三自然段，完成填空。

这段介绍了居里夫人提炼镭的过程──课文先讲（　　），再讲（　　），最后讲（　　）。

2．交流，明确：提出思考──进行试验──发现镭。

3．朗读“提出思考”的过程，体会人物精神品质。

（1）学生自读思考。

（2）交流，预设：刨根问底、善于思考、勇于探究、不断追问、追根求源……板书：善于思考。

4．朗读“进行试验”的过程，抓住关键句子中的关键词语，写写自己的体会。

（1）学生自己读书，做批注。

（2）交流。

预设：“可能”，体会科学研究的艰辛和居里夫人不惧失败的气概。