《灯光》教学设计小学语文-人教小学语文六年级课本

(二)生汇报,围线“多好啊!”品读句子。

 

第一处:清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”

 

师点拨:什么多好啊?(板书:“   多好啊!”)

 

生:天安门广场的灯多好啊!

 

师:他赞美的是“天安门广场的灯多么好啊!”,其实他也在赞美什么多好啊?

 

生:今天的幸福生活多好啊!      (板书:赞叹)

 

第二处:多好啊!他在自言自语。

 

师;郝副营长是说什么多好啊!”

 

生:能在电灯下看书多好啊!

 

师:请观察郝副营长看插图时的神情,可以用什么词来形容?(专注、聚精会神、羡慕)

 

师:同学们,那是郝副营长对那个孩子的羡慕呀。

 

第三处:赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下看书,该多好啊!

 

师:此时,郝副营长又是说什么多好啊!

 

生:能让孩子们在那样亮的灯光底下学习该多好啊!

 

师:是呀,从这话中我们听出了他对美好生活的——

 

生接:憧憬。 (板书:憧憬)

 

(三)品读描写“灯光”的句子,悟表达方面

 

师:这么多的“多好啊!”都跟一个词有关,那是什么?

 

生:灯光。

 

师:请找出描写“灯光”的句子。

 

1.广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑,使人心头感到光明,感到温暖。

 

2.书上有一幅插图,画的是一盏吊着的电灯,一个孩子正在灯下聚精会神地读书。

 

3.赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!

 

4.这位年轻的战友不惜自己的性命,为了让孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没有来得及见一见电灯。

 

5.在天安门前璀璨的华灯下面,我又想起这位亲爱的战友来。

 

师:第五个句子让老师觉得特别耳熟。

 

生:因为它和第1个句子一样,都是讲天安门前的灯光,这是前后照应的写法。

 

师:前后照应,让读者听出了“天安门广场的灯光”给作者王愿坚带来的那种无法忘却的记忆。

 

1:还有一句,那就是“黑暗里出现一星火光,一闪,又一闪。”

 

2:那是写“火光”,不是“灯光”。

 

师:也许它不是“灯光”,但它跟“灯光”却有着不可紧密的联系,那是什么联系?

 

3:没有“火光”,就不可能有“灯光”。

 

师:是啊,正是那一闪又一闪的火光,那微弱的火光构成了今天我们所能见到的一切璀璨的“灯光”,构成了我们今天的幸福、安宁的生活。

 

四、拓展话题,读写结合

 

(一)在这星火光中,在华灯照耀的今天,我们似乎还能看到郝副营长那张年轻的脸,还能见到李大钊那张什么的脸?(平静而慈祥的脸)还能见到谁的脸?

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