（1）成长足迹版块

 

①先学习“阅读材料”五篇文章。

 

②同时，围绕“成长足迹”的主题搜集自己在小学生活的照片、奖状、书本、日记本、旧玩具等纪念物品，激发对小学生活的回忆，为“畅谈成长故事”、“写难忘的人和事”做准备。

 

③开展“成长足迹”交流、写作活动。

 

④探讨制作《班级纪念册》计划，分工完成相关工作，最后交流展示。

 

（2）依依惜别版块

 

①开展“写赠言”活动。

 

依依惜别版块中的内容，分为室内和室外，课内和课外。具体为：写赠言、些建议书倡议书等，制订联欢会计划等在室内展开；为母校做点事，为写作倡议书、建议书进行的调查以及，联欢会的报名在课外时间或室外展开。根据这种情况，先阅读“赠言”范例，开展写赠言活动。

 

②安排室外活动相关事项。

 

“写赠言”活动结束时，及时布置“为母校做点事”活动的准备工作，进行调查研究，为写建议书提供材料等。

 

③写“建议书”“倡议书”等。

 

学生结合自己或小组调查情况，针对某些现象、情况，写建议书或倡议书。活动结束时，再布置毕业联欢会的报名分工，为制订联欢会计划做好准备。

 

④集体制订“毕业联欢会”活动计划。

 

⑤开“毕业联欢会”。

 

四、教师结合实际情况，对活动安排进行适当调整，指导。

 

1.集中时间和精力，按方案完成第一板块。

 

2.总结第一板块的基础上，着手进行下一活动板块的开展，特别是第二板块中有室外、室内、课堂学习、课外调查等相互穿插进行的情况下，要注意统筹安排。

 

 

 

 

 

综合性学习──难忘小学生活第一板块

 

“成长足迹”教学设计

 

湖北省枣阳市杨当镇徐寨小学　丁永荣

 

第一、二、三课时学习阅读材料

 

【教学目标】

 

1.通过学习“阅读材料”中的文章，感受不同时代的作者对小学生活的怀念，对母校、老师、同学的情感。

 

2.在阅读的基础上，勾起对自己往事的回忆，激发对老师的感激之情和表达的愿望。

 

3.学习作者是怎样表达感情的。

 

【教学过程】

 

一、创设情境，导入阅读活动。

 

1.教师播放城市学校、农村学校、国外学校等不同学校的画面，引出本组阅读材料：不同的时代背景下，不同的小学生活。

 

2.教师导入：古今中外的人们都是一样的，对自己的小学生活充满了怀念，对母校、老师、同学充满了感情，无论走在世界什么地方，小学生活里的人、事、物总是最亲切的，今天，我们将学习一组不同时代的作者回忆自己难忘的小学生活。

 

二、师生共同探讨阅读方案。

 

1.师：大家觉得怎样开展这次阅读学习活动呢？

 

2.学生探讨：

 

（1）阅读这些文章要仔细地体会字里行间流露出的对老师深深的感激之情。

 

（2）了解作者通过那些具体事例再现老师的品格。