（3）同样是回忆文章，但表现的侧重点不一样。

（4）通过哪些方面表现一个个人物的特点。

（5）可以一篇一篇地阅读理解，也可以整体阅读在整体感悟。

（6）阅读中要注意梳理生字词。

3.教师归纳：

材料中的几篇文章比较浅显，教师根据学生的情况，选择相应方式方法。可以用一至三课时，完成5篇文章的学习。例如，可以第一课时整体制订计划，然后学习1．2两课；第二课时学习3．4．5三课；第三课时综合感知，并适当拓展阅读，同时安排下一阶段活动。

三、开展阅读活动。

1.学生选择适合自己的方式，自主阅读，解决疑难生字词。

2.思考探究：

（1）课文分别写了作者小学生活的那些人、那些事，表达了作者的什么情感？

（2）课文中有哪些难懂的字词，你是怎样解决的？

（3）课文中有哪些，你觉得读起来很有意义的句子给大家分享一下；或有哪些难懂的地方，提出来，大家共同探讨。

（4）有故事中的人物你想到了自己的哪些往事？

（5）作者用了什么方法表达自己的情感？

四、交流阅读心得。

1.《难忘的启蒙》中，老师给了作者哪些启蒙，为什么让作者难忘？表达了作者怎样的感情？

2.《老师领进门》中，老师把作者领进了什么之门？你对此有什么感想？

3.你喜欢《新来的王老师》吗？为什么喜欢这样的老师？你遇到过这样的老师吗？给大家说一说。

4.《忘不了的笑声》中作者写了哪些人的笑声，这些笑声有什么特点？

5.《作文上的红双圈》中，说明了一个什么道理？在成长的道路上，你是否也有过类似的经历？给大家说一说。

五、补充外国相关作品一篇：

读《最后一课》后谈体会。

布置第二项活动安排。

1.找一找老相册，旧玩具、旧图书、旧物品、衣服等，勾起了你对小学生活的哪些回忆？

2.可以提笔写写难忘的老师和同学。

第四、五课时交流“成长足迹”

【教学目标】

开展“成长足迹”交流会，激发学生对小学生活的怀恋之情。

通过交流，锻炼学生组织材料及口头表达能力。

【教学过程】

交流个人成长故事。

1.播放《童年》音乐，以及关于童年生活的名言，创设学生对童年生活的怀恋情境。

2.结合学生课外收集的有关小学生活资料，小组内交流个人成长的故事。

交流时，学生展示自己的怀旧物品，说一说物品背后的故事。（可能学生收集的比较多，由于时间原因，只选择印象最深的几件来说。）

3.班内交流。