二、情节梳理

1．小说节选部分共有老人与鲨鱼的几个回合的较量？对象都是什么？

明确：五个回合，分别是与鲭鲨鱼斗、与星鲨鱼斗、与犁头鲨鱼斗、与星鲨鱼斗、与群鲨鱼斗。

2．老人与鲨鱼搏斗的五个回合中，老人用到了哪些武器？结果怎样？老人的身体状况怎样？大马林鱼又怎样？（以小组形式找出答案） 

第一个回合：用鱼叉（丢）、绳子（断）　老人手受伤　大马林鱼被吃掉40磅

第二个回合：刀子（钝）、桨　老人手伤严重（淌血） 鱼被吃掉四分之一 

第三个回合：刀子（折断）               

第四个回合：短棍　手痛得厉害　半个身子被咬烂 

第五个回合：短棍（丢）、舵把（折）　极疲乏（简直喘不过气）　仅剩残骸 

【设计说明：抓住情节的线索，把握其来龙去脉，有助于在分析作品时统观全局，全面地把握作者的意图，从而更好地领会作品的思想和主题。】

三、 问题探究

从文中可知，老人实现了他的愿望，捕到了鱼，但是，尽管他费尽力气，勇敢搏斗，但是最终的结局，得到的却是一副残骸。你如何看待他的失败？

学生讨论回答：

这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价，最后遭到无可挽救的失败。但是，从另外一种意义上来说，他又是一个胜利者。因为，他不屈服于命运，无论再怎么艰苦卓绝的环境里，他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争。大马林鱼虽然没有保住，但他却捍卫了“人的灵魂的尊严”，显示了“一个人的能耐可以到达什么程度”，是一个胜利的失败者，一个失败的英雄。这样一个“硬汉子”形象。小说中的大海和鲨鱼象征着与人作对的社会与自然力量，而老人在与之进行的殊死搏斗中，表现了无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，虽败犹荣，精神上并没有被打败。可以说，这样一个形象，完美地体现了作者所说的“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”的思想。  

【设计说明：进一步明确人物的永不屈服的精神和丰富的内心世界。】

三、拓展

1．生活中的我们会遇到各种各样的困难、挫折，从老人身上你获得什么启发？

小组讨论。

全班交流。

明确：像老人那样勇于拼搏、奋发向上，做生活中的强者

 2．海明威的“硬汉”形象给美国人树立了无与伦比的民族自豪感，中国有吗？  

小组讨论，全班交流。

【设计说明：引导学生学习老人永不服输的顽强精神，树立积极向上的乐观的人生观。】                                      

第三部分 语文实践活动

调查父母最怀念的人

──六下第三单元语文实践活动教学设计

活动目标

教育和激励学生树立高尚的理想信念，升华坚强的意志，承载今人的理想与重托，履行神圣而光荣的使命。

能够通过多种渠道跟父母沟通