学习目标
　　　1、有感情地朗读课文，明白“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去。
　　　2、体会作者与看林人对话的好处。
　　学习重点：
　　　　体会看林人恪尽职守、认真负责、甘于寂寞的崇高精神。
　　教学流程：

　　一、复习检测：
　　　1、导言：孩子们，预习了《白桦林的低语》，你一定有所收获。
　　　2、出示句子，指名填空，随机读出自己的感受。
　　　　（1）银白的树干，灰绿的树冠，随着阵阵山风（摇曳）着身躯和手臂，仿佛在向我们（低吟浅唱）。
　　　　（2）白桦林该还在向你（絮絮低语），你该还在用专注的神情同他们（倾诉衷肠）。
　　　　　　a、指导读词语：词语也有情，再读所填的四个词语，读出你的感受。
　　　　　　b、将词语送回句子中，读出你的感受指名读。
　　　　（3）这篇课文的体裁是（抒情散文），讲的是（作者来到大兴安岭，认识了淳朴的看林人，并被他们感动的事）。
　　二、出示“学习目标”，默读。
　　三、质疑课题
　　　　预设：白桦林向谁低语？“低语”什么？指名说一说。
　　四、完成目标一。
　　　1、引导：目标是学习的动力。仅仅几个小时的短暂相聚，却让我一直怀念着你，我渴望再一次到大兴安岭的森林中去。这是为什么？
　　　2、“自主学习——迸发智慧”（5分）
　　　　　“金钥匙”：默读3——6自然段，想想“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去？找出相关的语句读一读，再用简洁的词句填空。
　　　　　因为大兴安岭有的看林人，我怀念他们的品质，所以我渴望再一次到大兴安岭的森林中去。
　　　3、组内合作，携手前行（4分钟）。
　　　　“小组学习——携手前行”
　　　　“金钥匙”：
　　　　　● 小组成员按照“我认为因为大兴安岭有的看林人，“我”怀念他们的品质，所以我渴望再一次到大兴安岭的森林中去。我们是从这句话体会到的：”的方式进行交流。
　　　　　● 静心倾听伙伴的见解，意见一致就举手通过，不一致或有补充时可发言，最后形成小组学习成果。
　　　　　● 记录员可用速记的方式，如数序符号、起头的字、关键词等整理小组学习成果，以节省时间。3分钟。
　　　4、全班交流，分享成果（10——15分）。
　　　　（1）提醒学生按“金钥匙”的方法汇报。
　　　　　　● 汇报员按照“我们小组认为因为大兴安岭有的看林人，“我”怀念他们的品质，所以我渴望再一次到大兴安岭的森林中去。我们是从这句话体会到的：”汇报，要求声音洪亮，仪态大方。
　　　　　　● 其余小组有不同见解或有补充时举手表示，并注意倾听，随时汲取优秀见解，完善本组学习成果。
　　　　（2）评价：集体加分与个别加分相结合
　　　　　　【因为大兴安岭有一心一意、脚踏实地、爱岗敬业的看林人，我怀念他们那份纯朴而可爱的品质，我想再一次体会他们恪尽职守、认真负责、甘于寂寞、无私奉献的平凡而伟大的精神，所以我渴望再一次到大兴安岭的森林中去。】
　　五、完成目标2
　　　1、引导：在第五自然段中，作者用第二人称的口吻让我们看到了一心一意、爱岗敬业的看林人，为什么还直接写与看林人的对话呢?
　　　　（1）默读第6自然段，体会作者与看林人对话的好处。。
　　　　（2）指名交流。
　　　　　　（作者回忆和看林人短暂的对话，就把看林人丰富的精神世界和崇高理想展现在我们面前：他们之所以能以苦为乐，是因为他们知道森林是宝贵的资源，他们要让绿色的森林遍布祖国大地）
　　六、回归题目。
　　　（1）理解题目含义：
　　　　a白桦林在低语什么？（白桦林在感激，赞美看护它们的林业工人）
　　　　b这其实是作者在低语(指导朗诵)——
　　　　　● “怀念你啊，看林人！”“在默默的思念中，我激励自己要有你那样的胸怀，你那样的目光……”
　　　　　● “我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！”
　　七、“我的视角”
　　　　（预设：劳动是光荣的、快乐的，劳动也是艰辛的林业工人的工作是辛苦寂寞的，却也是充满诗意的。）
　　八、积累：
　　　　选择自己喜欢的句子多读几遍，并试着背诵。
　　九、结束语：
　　　　孩子们，《白桦林的低语》是一首充满诗情画意的散文诗，是一首劳动者的赞歌。老师再向你们推荐郭小川的诗歌《林区三唱》，进一步感受林业工人那平凡而伟大的精神。