教学目标：
　　　1、课下让学生找一些体现古人高风亮节的小故事，课堂上可交流一下。
　　　2、本文的故事性强。教师可采用讲故事的方法，先讲一遍，再引导学生反复诵读，铭记于心，然后仔细揣摩语言。
　　　3、教学中可以和现实生活联系一下，让学生谈谈对当今社会中“慎独”现象的感受。
　　　4、本文短小精悍，可让学生体会简约、精炼的写法。
　　教学重点：
　　　　杨震的高尚行为表现在哪里。联系实际体会“慎独”的深刻内涵。
　　教学准备：
　　　　收集相似的小故事。
　　　　查找有关杨震的生平资料。
　　教学时间：
　　　　1课时
　　教学过程：

　　一、激情导入
　　　　精彩两分钟：谈谈自己对好官的看法。
　　二、明示目标
　　　1、今天我们一起来认识这样一位好官。板书杨震。
　　　　学生交流自己课前查阅到的有关杨震的资料，教师补充。
　　　　杨震，字伯起，东汉时华阴人，少时聪敏而且好学，世人赞其“时经博览，无不穷究”，当时被誉为关西孔子。后因德高望重，学识渊博，从师者如市。50岁时，经朝廷大将军举荐，开始步入仕途，升任荆州刺史。任职期间，曾举荐茂才王密担任了昌邑县令。后因受奸人诬陷，蒙受冤屈而死，后沉冤昭雪，后世人们为了纪念他，建了“四知书院”。
　　　　补全课题，指名读，说一说从课题中你知道了些什么？
　　三、初始通读
　　　1、听范读，师生交流读文言文的方法。
　　　2、生自由练读。并运用工具书，解决课文中遇到的生字词。
　　　3、同位互读、相互纠正。
　　　4、指名读课文，正音评议。
　　　5、齐读
　　四、品味精读
　　　1、对照译文，说一说这篇文章讲了一件什么事？
　　　2、想一想王密送金的时个是如何想的？他有什么目的？
　　　3、杨震收了吗？他是如何说的？
　　　　指名读杨震的话。想一想他可能会想些什么？
　　　　指导朗读。
　　　　引导学生体会神态是非常严肃的、严厉的、可能还有一点失望；动作语气可让学生上来边说边作边演。
　　　　生展示读。
　　　4、学生再来读课文，并说说你认为杨震是个什么样的人？
　　　　严于律己，不贪不占，光明磊落，清正廉明等
　　　5、过了杨震的教育，你认为王密会怎样想，怎样做呢？
　　五、实践悟读
　　　　自己将来要做一个什么样的人？特别是当面对对自己有恩的人时，我们应该怎样做？