1、阅读之中悟修辞之美。
　　文中运用了不少的比喻句，通过让学生反复地朗读这些句子，去体会这些句子，在情境之中去感悟这些句子的描写内容，从而感受到了修辞对于文章观赏性的重要。
　　2、体现学生的自主学习。
　　本课充分体现了“学生为主导，教师为指导”的教学理念。整堂课上都是学生自己的学习，自己的发现，自己的体会，自己的朗读，自己的理解。因为高年级的孩子已经能从文章的朗读中自悟到应有的知识，而往往我们不放心，不放手，在那里反复的讲，这样不利于学生的学习兴趣，学生容易厌烦课堂。突出他们学习的自主性，学生更容易走进文本，更容易有所生成。
　　3、抓重点词句，反复朗读。
　　语文教学就是阅读和写作的教学，读是我们语文教学中非常重要的环节。学生开始时平淡的读，体会感悟后那饱含深情的读，让我们不得不感动，“读”语文教学的关键。如何运用好读，还需要我们根据实际的情况合理的安排。其实，好的文章应该是学生读懂的，而不是我们教师讲懂的。在各种各样读的形式之中，学生把自己的感悟多次融入文本，并通过文本的阅读来提高了自己的理解能力和写作能力。这种先走进文本，再走出文本，把文本越读越厚的做法不正是我们语文教学的真谛吗？