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《十五从军征》教学设计之三

北师大版语文六年级上册

首页 > 教师 > 语文 > 小学六年级语文教案课件/2022-02-07 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

　　教材简析：
　　《十五从军征》是北师大版小学语文六年级上册7单元《战争》中课文《古诗二首》中的其中一首。描述了一位老人征战多年回到家乡，看到家中一片凄凉的情景。反映出战争给人民带来的深重苦难。表达了诗人对战争的控诉及对和平的向往。
　　设计理念：
　　教学中使学生在积极尝试“自主---合作---探究”的学习方式中，掌握学习古诗文的方法，体会诗中的情感，培养学生主动探索、团结合作、勇于创新的精神。积极引导学生充分地去诵读，注重学生的自主感悟，激发他们的情感共鸣。总之在教学中，始终要注重把握语文课程的工具性与人文性的统一，使学生在掌握语文基本技能中受到感情的熏陶。
　　教学目标：
　　　1、了解诗歌大意，学习运用已有的生活经验联想、想象，揣摩理解诗句含义。
　　　2、在熟读的基础上，揣摩诗歌表达的情感，并有感情地朗读。
　　　3、了解古代兵役制度的残酷，感受战争给人民生活带来的苦难，激发学生热爱和珍惜和平生活的情感。
　　教学重点：
　　　　能有感情地朗读、背诵诗歌，理解诗歌大意。
　　教学难点：
　　　　体会诗歌表达的思想感情，激发学生对和平的热爱。
　　教具准备：
　　　　ppt课件
　　教学过程：　

　　一、激趣导入
　　　　师：从古到今，在人类历史上可以说战争不计其数，有人曾做过这样的统计，在人类五千年文明史里，和平年只有392年，打个比方，如果把五千年当作一天的话，天中有23个小时在打仗。我国古代战争的频繁，给百姓带来巨大的灾难。今天，我们要讲述的是一位十五岁从军到了头发苍白才拖着伤残的身躯回到故乡，这又是一个怎样的悲剧呢？今天我们一起来学一首与战争有关的古诗《十五从军征》。
　　　　（师板题《十五从军征》，学生齐读诗题。）
　　二、初读诗歌，了解诗意会读（初读古诗，了解古诗大意）
　　　　1．师：在读诗的题目中，从哪儿可以看出是与战争有关的？
　　　　　生：我从“从军征”可以看出的，意思是被征到军队里打仗。
　　　　　师：当你在预习时第一次读到诗的题目时，有没有问题想问？
　　　　　生1：我想知道是谁在15岁的时候去打什么仗？
　　　　　生2：他为什么要去打仗？
　　　　2、师：这是一个80岁的老兵的回家经历——师范读（配乐）
　　师：你仿佛感受到了什么？（是呀，悲呀，惨呀）你们也来读一读体会一下他的心情。
　　　　　（生读诗歌）
　　　　　师：这首诗歌有很多生字比较难，同学们可以借用工具书给它注上拼音。
　　咱们一起来看看这些容易读错的字：（出示课件，生跟读：冢，窦，雉，舂，羹，贻.）
　　　　3、师：在预习中，除了字音，还有哪些词不太理解呢？请大家先在小组里互相交流解决。（生在小组里交流）
　　　　　师：组员都解决不了的词，现在可以提出来。
　　　　　生1：我想知道舂是什么意思？
　　　　　生2：就是把谷类放进器皿里捣碎。
　　　　　师：你是怎么知道这个词的意思？
　　　　　生2：我用的是查工具书的办法。
　　　　　师：看来，尽管课文后面没有注释，但我们也能想办法了解到词语的意思。
　　　　　生3：我还想知道什么叫做旅葵、旅谷？
　　　　　生4：在这里，旅是野生的意思，旅葵就是野生的葵菜，旅谷就是野生的谷子的意思。
　　　　　生5：贻是什么意思呢？
　　　　　生6：贻就是给的意思，文中指老人煮好了了饭菜去不知道给谁吃。
　　　　4、师：了解了词语的意思，请大家结合刚才的交流，尝试用自己的话说说诗句的意思。（生自己试着说一说）
　　　　　师：谁能连起来用自己的话说说诗句的意思？
　　　　　生1：一个人在15岁时应征去打仗，80岁才回到家乡。路上遇到乡里人，便问：“我家还剩下哪些亲人？”那个乡里人说道：“远远望过去，松树和柏树相连的地方，就是你的家。”老人回到家里，看见野兔在狗洞里爬进爬出，野鸡在房梁上飞去飞来；庭院中间长满了野生的谷子，井台边围绕着一簇簇野生的葵菜。老人捋了几把野生的谷子舂成米做饭，采几把野菜煮汤算是菜，一会儿饭菜就做好了，却不知道还能给谁吃。老人走出家门望着东方，泪水洒落在征衣上。
　　　　三、深入诵读，展开联想读懂（感悟诗意，体会诗人情感）
　　过渡语：熟读古诗，初步读懂古诗，是学习古诗的第一步，而要深深地把古诗烙印在自己的心上，理解就很重要。
　　　　1、师：这是一位15岁参军，80岁才得以回乡的老兵。这首诗开篇第一句就给我们介绍了老兵一生的经历。（生接读：十五从军征，八十始得归。）他服了多少年的兵役？（生：65年）。这是人生绝大部分的岁月。在汉朝，男子二十三岁起正式服兵役，直到五十六岁止。如遇战争，还要做好随时从军的准备，兵役时间可能会更长，这位老兵十五岁参军，80岁才离开战场踏上回乡的路程，体会一下：此时的他心情怎么样？
　　　　　生1：我觉得他一定很激动，因为他能大难不死回到家乡，很想快点回家和亲人团聚。
　　　　　师：你能读读第一句话，读出他的这种激动吗？（生读）是啊，对于一个常人来说，几十年离家还能活着回来，是有些激动的。但仅仅如此吗？想想，从一位15岁的少年到一位80岁的垂垂老者，他还会是怎样的心情？
　　　　　生2：我觉得他心里一定很担心，几十年都没回家了，不知道他家的亲人怎么样了。
　　　　　师：那你读出这份担心来。（该生读一句。）
　　　　　生3：我觉得他心里一定沉重，也很担心、焦急，因为他都已经80岁了，说不定父母都不在人世了。
　　　　　师：是呀，他的心里一定充满着担心和焦急，用一个字来概括（板书：忧）我们一起来体会他的这份心情。（生齐读第一句。）
　　　　2、师：80岁的老兵回到家乡，道逢乡里人，便向乡里人打听“家中有阿谁？”乡里人是怎么告诉他的？我请一个小组读乡里人说的话：（生读）“遥看是君家，松柏冢累累”。假如你是乡里人，会带着怎样的心情告诉老兵这个消息呢？
　　　　　生1：我会带着很沉重、悲伤的心情告诉他这个消息，：“远处就是你的家，家里人都死得差不多了。”
　　　　　师：请你读出这份悲伤来。（生读，有些快，没有感情。）没听出你的悲伤呢？静下心来再读。（生再读，好多了。）
　　　　　生2：我会很同情地告诉他。因为也许我家也有人在外打仗，我家也有人死去。
　　　　　师：不仅是乡里人，连我们每一个人心里也是充满悲伤，（生齐读“遥看是君家，松柏冢累累”）假如你就是老人，听到乡里人的话，这时候的你会是什么反应，什么心情？
　　　　　生1：我简直无法相信这样的事实，快晕过去了。
　　　　　生2：我悲痛但也没有任何办法。
　　　　　生3：我在路上的忧虑给证实了，我的心情跌至了谷底。
　　　　　生4：我觉得自己非常对不起自己的父母，我在外打了那么多年的仗，侥幸活着回来了，却再也看不见父母了，再也不能孝顺他们了。
　　　　3、师：可是，这样的打击才刚刚开始。80岁的老人拄着拐杖，一步一步，由远及近，走进自家小院，看到的是什么呢？请同学们闭上眼睛，发挥你的想象。（配乐，师朗诵那四句诗。）你看到了什么样的景象？
　　　　　生1：我看到他们家很荒凉，没有人，明显能看出很久都没人住了。
　　　　　生2：我看到一些野兔看见老人仓皇逃跑，井台边有很多野葵菜，井里一滴水也没有了。。
　　　　　生3：我家的院子里长满了野草，很久都没人打理了。野鸡在屋梁上安了家，到处一片狼籍。
　　　　　生4：我想到了以前曾经在这里生活过，而现在杂草丛生，远处还有一堆堆坟墓，我感到十分悲伤。
　　　　　师：就是他现在的家，就是他几十年魂牵梦绕的故园吗？（配乐，生齐读4句.）而65年前他离家时，他的家，可能会是怎样的一番景象呢？
　　　　　生1：65年前，他15岁，每天一回家，他的爸爸妈妈兄弟姐妹都出来迎接他，脸上洋溢着幸福的笑容。
　　　　　生2：他们家人每天早上一起去打井水，特别快乐、温馨。
　　　　　生3：他们家虽然非常简陋，但一家人该干活的干活，该料理家务的忙着料理家务，到了晚上，一家人围坐在一起，其乐融融。
　　　　　生4：他当时才15岁，经常和朋友一起开心的玩，比如捉迷藏啊之类的，父母在家早就准备好了饭菜。
　　　　　生5：我一定会想到我家背后有一棵高大的树，到了秋天，叶子一片金黄。家里养了几只鸡鸭，特别热闹。
　　　　　师：而现在呢，一切都已经荡然无存，不复存在了，剩下的只有：（男生读第4句）他曾经的家人在哪儿呢？（出示句子，生读：松柏冢累累）曾经的家人都在这一座座坟墓里呀。苦苦思盼的亲人成了荒野枯骨，曾经热闹的家园也是一片荒凉破败，唯一能看到的，只能是：（男生再读：兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。）这番荒凉的景象，怎不让人悲伤难过呢！（板书：悲）