教材分析：
　　这是一首题画诗，写于郑板桥在山东任职时。当时山东受灾，饥民无数，作为一名体恤百姓的县官，郑板桥整日为民奔波，白天劳顿，夜不思眠。一个不寐的夜晚，听到冷雨拍打窗户，风吹疏竹，发出萧萧之声，竟错觉为百姓发出啼饥号寒的怨声，于是提笔展纸作画，遂成此诗。以“竹”为依托之物，表达了画家情系百姓，以解百姓之苦为己任的伟大胸襟，以及“些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情”的为苍生疾苦而呼，事事关心的品格和“任风雨来袭，我自岿然不动”的气概。
　　设计理念：
　　此篇教学需要将图与诗两者结合起来，在诗中看图，在图中悟诗，实现情与理的交融。归纳并使用诗画欣赏的一些基本方法，引导学生了解作者，观看画面，以此体会诗人的情感及高尚的人品，受到古典优秀作品的感染和激励，培养学生的审美能力及提高学生的品德修养。
　　学生基本情况分析：
　　六年级的学生经过几年的学习，应该具备识图，读悟古诗的能力，想象诗歌描述的情境。在此基础上，引导学生观赏图画，熟读古诗，读中理解，读中感悟。根据学生的实际情况，采取多种方法引导，降低学生的理解难度。
　　教学设想：
　　利用媒体，创设情境，激发学生的学习积极性。引导学生观察墨竹图，感悟墨竹的特点，利用已有的诗画欣赏方法，感情朗读，自主学习，自主理解，领会题图诗的诗情画意，体会作者对百姓的关爱之情，培养学生的审美能力。
　　教学目标：
　　　1、理解，品味，诵读诗歌，体会和感悟竹的象征意义及郑燮的人品。
　　　2、初步学习并尝试运用诗画欣赏的方法，感受中国书画及诗歌语言的魅力。
　　　3、初步体会和感悟象征，借物抒情的手法及表达效果。
　　教学重点：
　　　1、理解，品味，诵读诗歌，体会和感悟竹的象征意义及郑燮的人品。
　　　2、初步学习并尝试运用书画欣赏的方法，感受中国书画及诗歌语言的魅力。
　　教学难点：
　　　　初步学习并尝试运用书画欣赏的方法，感受中国书画及诗歌语言的魅力。
　　教学准备：
　　　　多媒体课件。
　　教学过程：

　　一、回顾学法，了解作者基本资料；
　　　1、从单元主题入手，回忆诗画欣赏的方法。
　　　2、根据手中资料，了解作者基本情况。
　　二、读通读顺，了解大意；
　　　1、师范读古诗。
　　　2、学生自读古诗，疏通字音，展示初读，生生互评。
　　　3、学生结合预习资料，理解古诗词语与诗句意思。
　　　4、小老师讲解诗意，解答学生疑问。
　　三、结合背景，品读古诗，理解诗情；
　　　1、引导学生结合历史背景理解古诗。
　　　2、创设情境，引导学生自主感受诗人的情系百姓之情。
　　　3、感情朗读诗句。
　　四、观赏古画，赏析画意，认识人品；
　　　1、学生观察画面，感受郑板桥画竹的特点。
　　　2、总结墨竹图特点，感受作者人品。
　　　3、感悟人品，感情朗读全诗。
　　五、提炼新学法，咏竹抒情。
　　　1、对比已学两幅诗画，学习“对比赏析”的方法。
　　　2、吟诵积累的竹诗。
　　六、总结。
　　　　培养吟诵古诗兴趣，多读诗，多积累。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　诗情
　　　　　　　　　　　　　墨竹图题诗
　　　　　　　　　　　　　（清）郑燮
　　　　　　　　　　　　　（借竹喻人）　　画意