一、教材分析：
　　　　这是拓展阅读中的一篇文章。课文讲述了德国著名化学家李比希“一成一败”的两个小故事。课文别具匠心的标题和巧妙的描写，向我们展示了一个要求自己“更认真”“更严谨”的化学家形象，让我们明白只有不断地吸取失败的教训，才能迎来一次又一次的成功。
　　二、学情分析：
　　　　一看题目，学生就会提出许多问题，带着问题阅读，学生会有强烈的探究欲望。另外，文章的词句也较为浅显，只要老师能够大胆放手，学生一定会在交流中生发出更富个性化的想法，形成自己的独特感受。
　　三、教学目标：
　　　1、在略读和精读的过程中，感知课文内容，了解人物的内在精神。
　　　2、明确为什么以“标签”为题。
　　　3、品读课文中的细节描写。
　　　4、学习李比希认真、严谨、一丝不苟的科学精神。
　　四、教学重难点：
　　　1、了解李比希认真、严谨、一丝不苟的科学态度。
　　　2、通过重点词句体会人物的思想感情。
　　五、教具准备：
　　　　课件、投影仪
　　六、教学过程：

　　（一）谈话导入新课
　　　1、出示课件（形形色色的标签图片）
　　　　　同学们，图片上的这些东西我们都可以用一个词语来称呼它们，叫什么？（学生回答：标签）
　　　2、师相机提问：看了图片，谁能简单的说说什么是标签？
　　　3、今天我们学习的课文是《床头上的标签》，看着这个题目，你们会产生什么样的疑问？（请学生把问题写在小纸条上。）
　　　　　抽生回答。
　　（二）初读课文，整体感知内容
　　　1、检查预习情况（课件出示字词）。
　　　　　抽生朗读、跟读、齐读。（相机介绍文中三位人物）
　　　2、读课文，思考：课文围绕主人翁重点写了几件事情？
　　　3、概括课文主要内容填空（课件展示）。
　　（三）分析交流，解决疑问。
　　　1、带领学生整理提出的疑问，简单的问题直接在交流中解决。
　　　2、结合学生的质疑提出新的学习目标。
　　　　预设：
　　　　（1）是什么使李比希与新元素失之交臂？
　　　　（2）为什么要将标签贴在床头？
　　　　（3）标签起到了什么作用？
　　　　（4）为什么以“标签”为课题？
　　　　　　　将学生分为4人小组，分别研究这4个问题。
　　　3、抽生交流。
　　　　　在交流问题（1）时，老师出示句子：
　　　　　他（）呼吸，（）地阅读，读完（）。
　　　　　请学生填空，然后抓住填上的词语说说自己的感受，想象李比希此刻会想些什么？
　　　　　在交流问题（2）时，师问：把李比希贴标签的句子勾画出来。（课件出示），你感受到了什么？
　　　　　在交流问题（3）时，师问：李比希的“更认真”“更严谨”表现在哪里？学生在课文中画出有关词句。如：问、没有放过、反复思考、动手实验、查等。让学生体会抓住一个方面将事情写具体的方法。
　　（四）总结
　　　　　从李比希的一成一败两个故事中，你学到了什么？李比希身上具有怎样的科学精神？
　　（五）小练习。
　　　　　如果选取下面这件事来介绍李比希，应当怎样调整内容？
　　　　　李比希经常从黎明工作到黄昏，又从黄昏工作到黎明。他的仆人常常这样抱怨说：“您整天都在实验室里工作，使得我简直没有机会等您不在时打扫它。”
　　（六）配乐朗诵课文。
　　（七）课外拓展。
　　　　　推荐阅读叶永烈的《逝世前的科学记录》、《叶永烈讲述科学家故事100个》、爱因斯坦的《悼念玛丽.居里》。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　床头上的标签
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　叶永烈
　　　　　　　　　　　　　　　　　失败：与新元素失之交臂
　　　　　　　　　　　李比希　　　　　　　　　　　　　　　　　认真、严谨、持之以恒
　　　　　　　　　　　　　　　　　成功：提高柏林蓝的质量