教材分析
　　　所谓标识,是指用来辨认识别事物的标志.作者在本文中把树当做一座城市的标识,其作用是表达对现代化城市树木的珍爱,提醒和号召人们要自觉保护我们的生存环境,使之与人和谐共存,共同发展.
　　教学目标
　　　通过学习课文，增强我们保护生存环境的意识,从我做起,化作行动。把城市的树称为城市的标识，抒发作者对“树——大自然留给我们的最后馈赠”的珍惜之情。认真朗读课文，体会作者对“城市中这一鲜活生命”的赞美和珍爱之情。学习为下文做铺垫的写作手法。能运用多种修辞手法表达自己的思想感情。积累好词佳句，有感情地朗读课文。
　　教学重点
　　　认真朗读课文，体会作者对“城市中这一鲜活生命”的赞美和珍爱之情。
　　教学难点
　　　通过学习课文，增强我们保护生存环境的意识,从我做起,化作行动。把城市的树称为城市的标识，抒发作者对“树——大自然留给我们的最后馈赠”的珍惜之情。
　　教学构想
　　　全文层次清晰,共分三个部分.1-5段为第一部分,6-15段为第二部分,16-17为第三部分。本文多用比喻,排比,对比修辞手法,语言亲切,优美。学生以自学为主，抓住好词佳句体会作者的思想感情。
　　教学准备
　　　查阅资料，了解哪些事物可以作为城市的标识。
　　教学时间：
　　　1课时
　　学生学习过程:

　　一、导入新课：
　　　1、同学们，你们向往城市的生活吗？座座高楼林立，小车川流不息，人们衣着时髦风尚，仿佛生活在时代的前沿，可有的人对城市的珍爱并非这些，而是代表城市个性的事物，让我们来看看吧！
　　　2、板书课题，齐读：城市的标识
　　　3、解题：什么是标识？所谓标识,是指用来辨认识别事物的标志。课前，你了解了哪些事物可以作为城市的标识？
　　二、初读课文，整体感知：
　　　1、指名朗读课文
　　　2、给字词正音
　　　　　生字:遒qiú 涸hé 芸yún 馈kuì 忖cǔn 蒡bàng 啁zhōu 啾jiū 窠kē
　　　3、词语:
　　　　　遒劲:雄健有力.形容树枝.
　　　　　馈赠:赠送.
　　　　　芸芸众生:芸芸:众多的样子.众生:泛指人类和其它一切动物.指一大群无知无识的人.
　　　　　川流不息:川:河流.息:停止.象河水那样流个不停.比喻来往的人或车辆,船只很多.
　　　　　寿终正寝:寿终:很大年纪才死去.正寝:旧式住宅的正房.指年老时在家安然死去.比喻事物的自然消亡.
　　　4、给课文分段
　　　　　全文层次清晰,共分三个部分.1-5段为第一部分,6-15段为第二部分,16-17为第三部分.
　　三、研读课文，理解内容
　　　1、默读课文，画出文中让你感触最深的句子，说说你读懂了什么？
　　　2、揣摸体会：
　　　　（1）文中对城市的雷同之处的描写有哪些？学生找找有关的句子来回答。
　　　　　　出示句子：
　　　　　　就好像每个城市的商店宾馆,都用各自特制的拉链,把天下各处自家的门脸统一锁成一个连体人。
　　　　　　读读这句话，说说自己的理解。这句话运用了比喻,拟人的修辞手法,形象,生动地写出了城市间的雷同,描写中带有讽刺。作者先从反面入手,写出了现代化的城市与城市之间越来越雷同,像"多胞胎",像"连体人",失去了特有的个性,失去了活气和灵性.作者抓住了城市的"大厦和大楼","街道","轿车","人们的衣着"等这些具体事物,用细腻,形象的语言来写现代城市的缺欠——雷同,没有个性。
　　　　（2）作者把树称为“城市的标识”合适吗？为什么？作者写城市中的树，正面写城市的标识，不同的城市，有不同的标识：香樟树是杭州的标识；法国的梧桐是南京、上海的标识；榕树是福建或广州的标识；油松是长春的标识；圆冠榆是喀什的标识；国槐榆是北京的标识。最后作者发出由衷的感慨：树是惟一的不可替代的印记，不可被置换的标识，将成为城市的灵魂，是大自然的馈赠，是城市仅存的个性。
　　　　（3）体会文章最后四段的语言，作者给予城市的树怎样的赞美？
　　　3、研讨感悟：小组讨论交流，教师点拨
　　　　　作者为什么用大量笔墨描写城市雷同？（铺垫，为下文从正面写城市的标识——树,做好了准备）
　　　　　文章抒发了作者怎样的感情？作者在本文中把树当做一座城市的标识,其作用是表达对现代化城市树木的珍爱,提醒和号召人们要自觉保护我们的生存环境,使之与人和谐共存,共同发展。
　　　　　本文在写作上有什么特点？本文多用比喻、排比、对比修辞手法，语言亲切，优美。
　　四、有感情地朗读课文
　　五、课后拓展：了解自己的家乡有哪些标识？用自己喜欢的方式记录下来。

　　作业设计：
　　　1、完成补充练习。积累好词佳句。
　　　2、仿写练习。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　城市的标识
　　　　　　　　　　　树　　不可替代　　不可置换
　　　　　　　　　　　　　　城市灵魂、个性

　　课后反思