《童年的朋友》教学建议
北师大版语文六年级下册【教材简析】
这是一篇外国儿童文学作品。课文写了“我”想用童年的朋友旧玩具“小熊”作为练习拳击的沙袋,但是在“我”准备练习前,回忆起以往与“小熊”朝夕相处的点点滴滴,于是“我”自责不该忘却“小熊”曾经带给自己的快乐,改变了主意,并且立誓“永远也不想当拳击家了”。
文中的“我”对童年的朋友充满的感情,连那只玩具小熊似乎也是有生命的,略显伤感的故事不禁将读者带回到美好的童年,思念起自己童年的朋友——有生命的或是没有生命的。
【教学目标】
1. 认识生字8个。联系课文内容理解“形影不离”的意思。
2.联系课文内容,体会联想句的作用。
3.默读课文,边读边联系课文理解词义,按要求圈划词句。有感情地朗读课文。
4.激发学生对童年生活的美好回忆,珍惜所有带给我们快乐感受的一切事物。
【教学建议】
·导入新课
出示课题:童年的朋友
小时候,你有哪些朋友?为什么你觉得他是你的朋友?谈话时要引导学生不拘泥于人,玩具、摆设、书籍等都可以是童年的朋友?
·字词教学
以学生自主识字为主,教师在检查学生自主学习的基础上,重点指导正确书写“喂”、“命”。
课后练习时,可以加强同音字的区分:克和刻、代和带等。
·阅读教学
初读课文,了解课文的主要内容:课文中童年的朋友指谁?作者为什么认为他是自己的朋友?他和作者之间发生一件什么事情?
默读课文,想想:课文中哪个词语写出了作者和小熊之间的关系?形影不离
再默读课文,边读边思考:“形影不离”是什么意思?课文中哪些句子具体描写了我和小熊形影不离的?圈划出有关的词句。指导朗读第四节,读出我内心的不平静,既有回忆起美好往事的甜蜜,又有对自己的自责。
指导朗读课文最后一节。
默读课文,划出描写小熊的句子,这是一只怎样的小熊?
质疑:作者为什么要描写出小熊的陈旧和可爱?
指导有感情地朗读全文。
·练习指导
加部首组字再组词,引导学生从形声字入手进行区别,声旁表音,形旁表意,以此帮助学生减少错别字的发生。
体会联想句的作用,可以结合在阅读教学中进行。教师不要出现术语,而应该引导学生体会,加上作者的想像,小熊仿佛有了生命,更加突出了作者与它的深厚友谊。
·语言实践
可以在阅读教学中学习第三结节时,进行说话练习:
小熊一大一小的眼镜对我笑着,而我却想拿它练拳击,我真的很。我对小熊说:“______________________________。”
【实践活动】
说说自己童年的朋友是谁?讲一个发生在自己和他(它)之间的一个故事。
【参考资料】
本文的作者是前苏联的维·德拉贡斯基。
- 最新内容
- 相关内容
- 网友推荐
- 图文推荐
上一篇:万岁,母校
下一篇:《童年的朋友》教科版教学参考
零零教育社区:论坛热帖子
[高考] 2022 西安电子科技大学《软件工程》大作业答案 (2022-04-25) |
[家长教育] 孩子为什么会和父母感情疏离? (2019-07-14) |
[教师分享] 给远方姐姐的一封信 (2018-11-07) |
[教师分享] 伸缩门 (2018-11-07) |
[教师分享] 回家乡 (2018-11-07) |
[教师分享] 是风味也是人间 (2018-11-07) |
[教师分享] 一句格言的启示 (2018-11-07) |
[教师分享] 无规矩不成方圆 (2018-11-07) |
[教师分享] 第十届全国教育名家论坛有感(二) (2018-11-07) |
[教师分享] 贪玩的小狗 (2018-11-07) |