教材说明
　　〔解题〕
　　密西西比河是美国的主要河流，是世界上最大的河流之一。北出中北部湖沼区，南流过中部平原，注入墨西哥湾。干流长达3779千米，流域面积约322万平方千米。春涨秋落。支流众多，右岸以密苏里河为首，左岸以俄亥俄河为首。航运价值巨大。
　　密西西比河两岸风光如画，美不胜收。本文用对比的写法和华丽的语言，描绘了密西西比河两岸迥然不同的风情，向我们展示了密西西比河两岸斑斓的色彩、跃动的生命、壮观的景象和奇伟的声音。
　　〔结构分析〕
　　本文描绘了密西西比河两岸的旖旎风光。全文共4个自然段，可分为两个部分。
　　第一部分（第１~3自然段），写密西西比河东西两岸迥然不同的自然景象。
　　第一层（第1自然段），写西岸风光。
　　第二层（第2~3自然段），写东岸风情。
　　第二部分（第4自然段），写密西西比河两岸的天籁之声。
　　〔语意理解〕
　　“密西西比河两岸风光旖旎。”
　　此句为第一部分的总起句，概括地描绘了密西西比河两岸的美丽风光。旖旎，柔和美好。
　　“西岸，草原一望无际，绿色的波浪逶迤而去，在远处同蓝天连成一片。三四千头一群的野牛在广阔无垠的草原上漫游。”
　　此句描绘了一幅壮阔宏大的草原图景。首先是天边的草原，“一望无际”、“广阔无垠”生动描绘出草原规模的壮阔宏大。逶迤，形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲延续不绝的样子。“绿色的波浪逶迤而去”生动描绘出草原上的野草在劲风吹拂下草浪波涛汹涌，一望无垠的壮观景象。而天边的绿浪又在远方同蓝色的天空连成一片，更形象地描绘出草原的无比广阔。绿和蓝在色彩上突出了风光的柔和美好。而三四千头一群的野牛在漫游，又该是多么壮观宏伟的景象！
　　在西岸这幅风景画中，有静的蓝天，动的绿浪和野牛；有草原的无限广阔，有野牛群的无比壮观；有碧绿的野草和澄明的蓝天，动静结合，色彩交织，广阔壮观，摄人魂魄。
　　“看它头上有两弯‘新月’，看它沾满淤泥的飘拂的长髯，你可能把它当成河神。它踌躇满志，凝望着那壮阔的河流和两岸风光。”
　　这段文字生动描写了野牛在西岸草原上悠闲写意的生活。头上的两弯“新月”指野牛的角，因新月形弯似钩，这里用“新月”暗喻野牛双角，比喻形象生动。飘拂，轻轻飘动；长髯，长长的胡须。头上“新月”高耸，胸前长须轻拂，一副悠闲而威严的神情。踌躇满志，对自己的现状或取得的成就非常得意。凝神，聚精会神。这句形象描写出野牛对自己的生存空间的满足、热爱与依恋。
　　“东岸的风光同西岸形成令人赞叹的对比。”
　　此句为过渡句，自然从两岸风光过渡到描写东岸风情，并点出东西两岸的风光对比“令人赞叹”，激发读者强烈的阅读愿望。
　　“河边、山巅、岩石上、幽谷里，到处都是各种颜色的树木花草，散发着各种气味。”
　　这句是对东岸风光的概括性描写。东岸与西岸风光最显著的对比是西岸是一望无垠的草原，东岸是林林总总，数不胜数的树木花草。西岸是草原，东岸则是丛莽。气味芬芳，生动地描绘了东岸风光的
　　概貌。
　　“大树高耸入云……没有任何树木可以同它媲美。”
　　本段描写东岸丛莽中的植物。在数不胜数的树木花草中，作者选取了两种典型的代表性植物：有藤蔓攀缘的野葡萄和喇叭花，还有高耸的木兰树。野葡萄和喇叭花的藤蔓在高耸入的树木间攀缘、交错、纠缠、延伸，形成了洞穴、搭顶、柱廊、花桥等神奇的自然景观。木兰树高大挺拔，神奇伟岸，傲视群雄，一副丛莽之王的威傲姿态。攀缘，抓着东西往上爬。媲美，比美，美的程度差不多。俯瞰，从高处往下看，俯视。
　　“丛莽中无数的动物，更给这个世界带来魅力和生气。”
　　此句为过渡句，从东岸的植物过渡到动物。动物和植物一样，也是数不胜数的，它们给这个世界带来的是跃动的生命力和摄人魂魄的力量。
　　“在小径尽头……同时发出阵阵嘶叫。”
　　在数不胜数的丛莽动物中，作者选取了几种色彩斑斓，生机勃勃的动物，来表现丛莽中动物们万绿丛中竞自由的生机。“醉态可掬”极形象地描绘出小熊吃饱了葡萄后陶醉而满足的神情，步履蹒跚是因为吃得实在太饱了，走起路来脚步显得缓慢而摇摆，好像腿脚不灵便似的。“沐浴”表现出群鹿的悠闲与优美姿态。“嬉戏”表现出黑松鼠的活泼可爱。“踯躅”是徘徊的意思，表现出弗吉尼亚鸽的悠闲自在，有如在散步一般。“飞来飞去”表现出鹦鹉、啄木鸟和红雀的自由自在。“熠熠”形容闪光发亮，“熠熠发光”表现出蜂鸟的耀目的美丽。连毒蛇在不捕食的时候也非常悠闲，“倒挂”、“摇来摆去”形象地描写出蛇的慵懒自在。
　　本段描绘了一幅色彩斑斓，栩栩如生的动物乐园图。这里有憨态可掬的小熊，优雅美丽的群鹿，自在嬉戏的松鼠，悠闲漫步的弗吉尼亚鸽，翩翩飞舞的鹦鹉、啄木鸟和红雀，美丽绝伦的蜂鸟，慵懒的毒蛇。这里黑松鼠、红草莓、黄嘴的绿鹦鹉、绿啄木鸟、红雀，光亮的蜂鸟、阴暗的毒蛇，色彩交错纷繁，让人目不暇接，眼花缭乱。好一个生机勃勃，色彩万千的自由境界！
　　“如果说河对岸的草原上万籁无声，河这边却是一片骚动和聒噪。”
　　此句为过渡句，从对比两岸的自然景色过渡到对比两岸的声音。西岸万籁俱寂，东岸骚动聒噪。万籁，各种声音；籁，从孔穴里发出的声音。骚动，秩序紊乱、动乱。聒噪，声音杂乱，吵闹。
　　“荒野的世界充满一种亲切而粗犷的和谐。”
　　东岸的丛莽生机无限，来自各种动植物和山水的声音构成了大自然雄浑的和弦与回响。这个生机勃发的世界正因为这些纷繁的声音，而更显得亲切而和谐。这个生机勃勃的世界本来就应该是这样的：因其纷乱、吵闹而倍显生命的蓬勃与跃动。这种蓬勃与跃动是充满野性的、粗犷的，这正是自然的生命活力所在。粗犷，豪放，豪壮。
　　“可是，如果一阵微风吹进这深邃的丛林，摇动这些飘浮的物体……可是，对于没有亲临其境的人，这一切是无法体味的。”
　　东岸丛莽的荒野世界亲切而粗犷的和谐不仅仅体现在天籁的和声，更表现在色彩与声音的自然和谐，当所有的声音，所有的色彩融为一体时，那壮观的景象，那奇伟的声音，只有亲临其境，才能体味其中的意韵，才能感受大自然是多么神奇与壮丽！对于没有亲临其境的人，想象就是翅膀，放飞想象的翅膀，将进入一个无比神奇的世界。
　　〔写作特点〕
　　１．运用对比的写法描写两岸风光，层次分明，结构严谨，并使景物更加生动。
　　２．选取景物中的典型事物突出景物特点，使景物描写更加鲜明可感。
　　3.语言华美，用词精当，激情洋溢，摄人魂魄。

　　教学建议
　　〔教学目标〕
　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2．读懂课文内容，从课文中感受密西西比河东西两岸的美丽风光，体会作者对密西西比河的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
　　3．体会作者细致入微地观察自然、观察生活的方法。积累、揣摩语言，领悟作者形象生动的描写方法。
　　4．认识7个生字，正确写11个生字。
　　〔教学重点、难点〕
　　1．朗读课文，感受密西西比河东西岸的美丽风光，体会作者对密西西比河的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
　　2．学习作者的表达方法。
　　〔教学准备〕
　　1．密西西比河的图片、资料、录像带或多媒体课件。
　　2．建议让学生课前找与密西西比河相关的文章读一读。
　　〔教学时间〕
　　2课时。
　　〔操作要点〕
　　1．读书指导。
　　（1）关于教学的指导思想。课文抓住密西西比河两岸景色的特点———奇伟壮观，描绘了密西西比河两岸的风光，将东岸风光与西岸风光进行对比描写，使两岸不同的风光之美、动植物所创造的生机活力之美，在作者活泼优美、生动有趣的语言中体现了出来。教学本文，要引导学生既“看景”，又“入情”，想象密西西比河东西两岸不同的美景，激发起学生对异国风光的向往之情。
　　（2）课前准备。
　　教学前，让学生搜集一些图片或文字资料，对密西西比河有一些初步的了解。另外，还可根据实际情况，制作与课文相关的多媒体课件。
　　（3）教学过程。
　　①导入新课。
　　本课的导入可以有多种方式：可先播放密西西比河的录像带、多媒体课件、各种图片；或让学生交流介绍密西西比河的主要情况；或联系学过的《音乐之都维也纳》谈读过的体会……以此来调动学生学习的兴趣，进入学习情境，在谈话中揭示课题。
　　②整体把握。
　　第一，请学生自由读课文，要求读准字音、读顺句子，把课文读通顺、读流利。
　　第二，把课文中的词语画出来，读一读，联系上下文，借助工具书弄明白意思。
　　第三，整体把握课文内容，扣课题中的“风光”一词，想一想课文写了密西西比河两岸的哪些景色，试着给课文的每个自然段加小标题。
　　③细读想象。
　　在这一阶段，教师应引导学生理解密西西比河东、西两岸风光各有什么特点。同时了解生活在这里的无数动植物也都是和谐共存，不可缺少的。作者把目之所及(动、植物)、耳之所闻(各种声音)渗透到一起，给我们描述了密西西比河优美的风光。在教学过程中，应以学生为主体，让学生自由选择自己感兴趣的段落和语句，边读边想象，培养学生的语感。可以参考以下环节：