教学目的：
　　　1．通过教学，使学生体会到“我”对老教授真诚无私帮助的敬仰之情，并懂得无论做什么事，都要有信心、有毅力，只要经过刻苦努力，一定获得成功的道理。
　　　2．有感情地朗读课文．在阅读中理解读懂课文的方法。
　　教学重点：理解老人是如何帮助“我”学会拉小提琴的，体会“我”对老人的敬仰之情。
　　教学难点：认识老人不仅帮助我步入音乐的殿堂，更使我懂得了做人的道理。
　　教具准备：多媒体课件（图、文字、音响）
　　教学过程：

　　一、教师导语，揭示课题：
　　　　同学们，在人的一生中，总会有一些事使人难以忘怀，总有一些人是不能忘记的。这节课，我们就随着课文的深入学习，去感受那使文中的“我”难以忘怀的事，去结识“我”不能忘记的“唯一的听众”。[点击课题]
　　二、回顾文章的主要内容
　　　　指名读第一段和最后一段：
　　　1．提出问题：
　　　　“我”拉小提琴，由不敢拉——小提琴成了我不可割舍的爱好，是什么原因使我产生了这巨大的变化？
　　　　（板书：变化我）
　　　2．征求意见：对这个问题还有没有其他看法？
　　　　引出学生质疑问题：老人并没有教他琴艺，他怎么会有那么大的进步和成就？
　　　3．教师小结：老人的确是帮助了我，可她的帮助是与众不同的。
　　　　（板书：老人帮助）
　　四、学习重点段落
　　　　导语：我来到这片铺满落叶的幽静而美丽的小树林里，心里异常兴奋，可很快我便灰心了，因为我又把那锯床腿的声音带到了林子里。在我懊恼之时，我与这位不寻常的老人相遇了。
　　　　[点击课件：背景——小孩、老人——锯床腿的声音]
　　　1．老人是怎么帮助我的？她的帮助使我产生了哪些变化呢？默读课文第二大段。[出示“阅读思考题]
　　　　◆阅读思考：老人怎样帮助我的？
　　　　　自学提示：
　　　　（1）默读2——5自然段，用“—”画出老人说的几句话。
　　　　（2）联系上下文想一想：老人都是在什么情况下说这些话的？“我”听后有怎样的感受？
　　　　（3）把你的体会批注在书上。练习有感情地朗读。
　　　2．老师提示：在个人体会和小组讨论中，可以结合预习中的质疑问题展开学习。
　　　3．小组讨论、交流。
　　　4．全班学习、读书、交流：
　　　（1）学习体会的重点：
　　　　　A、老人用心良苦的四次话语[见课件]和三次“平静地望”。
　　　　　B、“我”心理变化的过程。
　　　　　　　沮丧——懊恼极了——有了几分信心——洋溢着从未有过的感觉。
　　　（2）教师点拨重点：
　　　　　A、“用心去感受”“我的心已经感受到了”
　　　　　　　“竟说：带来快乐和幸福”
　　　　　B、我：诗一般的语言从未有过的感觉，全力以赴地演奏。
　　　　　C、三次“平静地望”的含义。
　　　（3）引导环节设计
　　　　　　在此设计师生配读的读书方式：
　　　　　　师：当我认为自己这辈子甭想拉好小提琴时，老人说：
　　　　　　生：“是我打搅了你吗？小伙子，不过我每天早晨都在这里坐一会儿。”
　　　　　　师：当我灰心的表示自己拉得很糟糕时，老人说：
　　　　　　生：“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。”
　　　　　　师：当我演奏了一段，停下来时，老人说：
　　　　　　生：“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨。”
　　　　　　师：当我全力以赴地为老人演奏后，老人说：
　　　　　　生：“真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”
　　　　过渡：
　　　　　师：老人用善解人意的诚心，用了鼓励的话语使我走向成功。不止这些，她还用欣赏和期待的目光在无声的鼓励我。再默读课文，找出文中反复出现的“平静地望着我”，想想这平静目光中的含义。
　　　　1、生画出相关句子
　　　　2、汇报交流
　　　　（１）“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。”
　　　　　　　此时的老妇人她心里正想着——
　　　　　　（她这样做是让“我”——大胆练习。）
　　　　　　　师：所以老妇人就这么平静地望着，望着，这样的情景只是发生在这一天吗？是啊，坚持了好久好久，你从哪儿看出来？
　　　　（２）她总是很平静地望着我。（总是）
　　　　　　　师：此时的老妇人她心里正想着——
　　　　　　　（她这样做是鼓励“我”不断努力。）
　　　　（３）她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……
　　　　　　　此时的老妇人她心里正想着——
　　　　　　（她平静地望着我，体现对我的更高要求。）
　　五、点明中心，升华情感
　　　1、练笔前的情感铺垫
　　　　　师：为什么“我对成百上千的观众演奏时，总是不由自主地想起我那唯一的听众”？
　　　　　师：是啊！“我”怎能忘记——（师引领学生滚读）
　　　　　当我灰心、沮丧时，
　　　　　一位极瘦极瘦的老妇人坐在一张木椅上，她双眼平静地望着我。
　　　　　并且对我说：
　　　　　“是我打搅你了吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”
　　　　　“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果你不介意我在场的话，请继续吧。”
　　　　　当我有了几分信心时，
　　　　　她总是很平静地望着我。
　　　　　并且对我说：
　　　　　“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”
　　　　　“你的琴声能给我带来快乐和幸福。”
　　　　　当我奏出了真正的音乐时，
　　　　　她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……
　　　2、点明中心，升华情感
　　　　师：在老教授的与众不同的帮助下，我的小提琴演奏水平连专修音乐的妹妹都刮目相看。老人对我的帮助仅仅是在音乐方面吗？
　　　　（还让我懂得了无论做什么事，都要有信心、有毅力，只要经过刻苦努力，一定获得成功的道理。）
　　六、小练笔
　　　1、学生在音乐声中书写心声
　　　　师：一滴小小的水珠，可以折射出太阳的光辉，一句温情的话语，可以给人心灵上的抚慰。一个善意的眼神，可以给人增添力量，催人奋进。面对老教授对“我”的无私而真诚的帮助，“我”一定有许多话想对她说，拿起手中的笔，写下“我”的心声吧！
　　　　（指名读，师评价。）
　　　2、老师总结
　　　　师：老教授不仅以她的艺术魅力使我树立了信心，引导我步入了音乐的殿堂，更以她人格的魅力引导我懂得了人生的真谛。那从琴弦上飞出的不仅仅是一首首悦耳动听的小提琴曲，更是震撼人心的心灵之声。
　　七、作业（略）

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　7、唯一的听众

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　敬仰
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　变化　　　　我老人　　　　帮助
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　真诚无私