教学目标
　　　1. 体会在一个句子里恰当运用反义词的效果。
　　　2. 能主动地积累《声律启蒙》中的对偶句，感受汉语言文字的音韵格律美。
　　　3. 能积极参与集体讨论，围绕主题大胆发表意见。
　　　4. 用心感受身边的凡人小事，体会蕴涵的真情，写一篇记叙文。

　　教学准备
　　　1. 课外阅读、了解《声律启蒙》。
　　　2. 留心观察身边的凡人小事，感受身边的真情。

　　教材简析
　　本次《积累与运用》有六个方面的练习。
　　“温故知新”是复习一组恰当运用反义词的句子。了解在一个句子中恰当运用反义词，能使句子表达的意思更加准确、鲜明、集中。让学生体会其表达效果。
　　“语海拾贝”选编了《声律启蒙》中的两组对偶句，对仗工整，节奏明快，朗朗上口，能让学生感受到汉语言文字的对偶技巧和音韵格律美。
　　“互动平台”选取了三位同学与老师的对话，引导学生从本单元课文的学习中进行总结，体会到很多生活中的小事都能成为我们的习作材料，我们一定要多留意、细思考，积累习作素材。
　　“口语交际”由两兄弟竞聘的故事引出一个鲜活的话题，为学生参加讨论，提供了生动的情境。
　　“习作百花园”引导学生选取生活中的真实故事，用心感受真情并用记叙文表现出来。
　　“自主阅读园地”为学生介绍了一位普通的农家妇女艰苦奋斗成为“治沙女杰”的真实而感人的事迹，引导学生自主阅读，谈谈体会。
　　建议教学3～4课时。

　　解读与提示

　　* “温故知新”：每个句子的加点词语都是一对反义词。让学生通过自己读句子去发现，并将句子多读几遍，感受在同一个句子里使用反义词的表达效果。教师应引导学生自己体会。

　　* “语海拾贝”：《声律启蒙》是专门训练儿童掌握对偶技巧、声韵格律的启蒙读物。这里选编了十字对和十一字对各一组，读来节奏明快，朗朗上口。让学生仔细读读，在读中感受对偶句的对仗美、声律美。还可适当介绍《声律启蒙》这本读物，激励学生在课外阅读。

　　* “互动平台”：三位同学和老师的对话揭示了本单元课文选材上的特点，都是凡人小事，读来让人感觉亲切、真实、自然，并给人以许多启示。特别是老师的话指导我们在生活中做有心人，多留意、细思考，就能积累很多的写作素材。在学习时，引导学生读读这几段对话，再结合自己的阅读和习作的经验谈谈体会，加深对如何积累写作素材的认识。教师也可安排在习作课上让学生读读这几段话，再结合本单元的习作提示选取写作材料。

　　* “口语交际”：由一个生动的小故事引发一个有争议的话题：如果你是经理，会录取哥哥还是弟弟？把这个话题放手抛给学生吧，相信他们一定会有自己的主见，并能说出自己的理由的。每个人考虑问题的角度不同，答案也就不同，只要言之有理就行。教师在学生讨论时不妨“洗耳恭听”，并鼓励学生大胆发表自己的见解，适时提醒学生，注意文明用语，注意倾听别的同学的发言。

　　* “习作百花园”：本次习作要求选取身边的真实故事，用心感受蕴含在故事中的真情，写一篇记叙文。建议教师在引导学生回忆“互动平台”里三位同学与老师的对话，明白很多小事都可以成为我们习作的材料，只要我们多留意、细思考，就能积累丰富的习作材料。指导学生从身边的真实的故事中选取写作的题材进行写作。习作完成后要求学生认真修改，优秀习作在班级进行展示交流。

　　* “自主阅读园地”：这个练习一定要把握好“自主”二字，要放手让学生自由朗读，尊重学生的阅读选择，不做统一的规定。在学生读完后，可以组织讨论：你喜欢殷玉珍这位治沙女杰吗？为什么？你有什么体会？（这两个问题都是开放性的问题，教师应尊重学生的独特感受。）