第四单元中四篇课文《卧看牵牛织女星》《电子图书馆》《仙人掌》《神奇的音响》，每篇课文是科普性说明文，除了使用列数字、作比较、打比方、下定义、举例子等一般说明方法，还用了拟人手法等生动形象的写作方法。在教学时要让学生通过课文的学习，来理解说明文的说明方法，以及这些说明方法的作用，学会写一些简单的说明文；并激发学生关注和热爱科学的兴趣。在学习中，我注重了以下几点：
　　1、注重自主学习，强化主题意识
　　在课堂教学中，不仅要学生传授知识，更引导学生养成自动、自学、自悟、自得地寻求知识、获取知识的习惯，使学生从被动的接受转变到主动的求知上来，促使学生渴望创新、推崇创新。例如《仙人掌》一课中我引导学生找出重点句，当学生找出重点句，让学生默读第二自然段，让学生边读边画，找出作者又是从哪几方面介绍仙人掌的生命力顽强、奇特的。给学生充分的时间自读自悟，学生都能比较准确的归纳出仙人掌的四方面特点:坚韧的性格、自我保护能力强、再生力强、花朵美丽。在此，老师给了学生较长的默读、批画时间，充分让学生与文本对话，从而产生不同的理解与感受。
　　2、注重合作学习，激发探究精神
　　双向互动，合作学习，是激励学生广泛参与创新的一种手段。在备课中，我不仅要备教材，还要备学生。精心设计问题，为小组讨论做好准备。设计的问题是“作者又是从哪几方面介绍仙人掌的生命力顽强、奇特的呢？”这个问题能够发挥优势，确保小组的合作学习扎实有效。个人自学、小组讨论、全班交流便有机结合起来了。在合作学习过程中，我想方设法激励学生各抒己见，大胆发表自己独特的见解，使讨论波澜迭起，让他人茅塞顿开，达到最终在读中悟情的效果。如教学《电子图书馆》一文，一方面通过合作学习让学生知道数字图书馆的常识，另一方面通过探究学习让学生学习用浅显易懂的文字来说明复杂知识的说明方法。文中使用的词语比较丰富，让学生积累运用。同时，也让我们领略科技发展的巨大力量，保持对科普读物的浓厚兴趣。
　　3、注重探究学习，培养创新能力
　　在实施教学过程中，我有意识的引导学生思考他人的分析，发现问题，加以补充；或针对他人的问题发问，使前者的思维更加深入，同时发起全体同学思考寻找答案。引导学生敢于怀疑，敢于思考，敢于钻研，善于发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，让不同层次的学生都以创造者的姿态出现，从而达到优化全体学生的创造性心理品质的目的。同时，我还注意了尊重学生的创新个性的发展。珍视不同层次学生对语文教材的独特感受、体悟和理解，允许和鼓励学生创新个性的发展，并对不同层次的学生提出有阶梯性的问题，使全体学生都能在学习中体会到发言时被人尊重的乐趣。
　　教学中的问题：
　　在教学中，孩子答题时不能围绕同一问题进行有深度的分析，说几句就换了主体的问题，办法不多，因此叫停，指出仍围绕原问题讨论，打断学生的思维，没有展现出对发言同学的尊重。在处理类似问题时，可在进入相应问题时，请被阻断发言的同学首先陈述，让学生感受到自己的重要，同时也逐步学会有顺序回答问题的条理性。
　　对于写作设计，感觉题目较小。六年级同学具有一定写作能力，能够完成整段的仿写任务，因此，设计学生仿写：“仙人掌尤其应该享有人们的赞美。”这一段对比的描写，既让学生体会了对比的写法，同时又加深了对仙人掌生命力顽强的认识，可能会达到较好的效果。