教学目标
　　　1. 认识本课生字，能工整美观地写好这些字。
　　　2. 能快速阅读课文，了解课文介绍的天文知识。对自然界中的天文现象产生兴趣。
　　　3. 进一步了解列数字和作比较这两种说明方法的作用。

　　教学准备
　　　1. 了解关于星座的常识。
　　　2. 观察星空，找到牵牛织女星。

　　教材简析
　　星空是那样的美丽与神奇，由此而产生了许许多多美丽神奇的传说。但是，它们又是客观存在的实实在在的事物，它们具有自己的特性与规律。宇宙是无边无际的，对于宇宙的认识也是无穷无尽的。人类正在一次次地探索着它们，一天天地接近着它们，一步步地认识着它们。
　　这篇文章，作者在以优美的文笔向我们描绘“银河”“牵牛星”“织女星”的同时，也以准确、简明的文笔向我们介绍了一些与之相关的天文知识。
　　课文的第1段向我们描绘了肉眼可见的银河，以及银河和其他一些星星的传说。紧接着，以生动优美的笔触向我们讲述了牛郎织女的故事。再由这个故事自然而然地过渡到对牛郎星、织女星的介绍。由介绍这两颗星拓展到对一些相关天文知识的介绍。
　　全篇文章把古代传说、天文知识编织在一起，生动美丽，娓娓道来，使人在兴味盎然中获取知识。
　　这篇说明文，充满了文学性与人文性，增强了学生的阅读兴趣。
　　建议本课教学1～2课时。

　　解读与提示

　　＊第1段开门见山地告诉我们，在秋天的晚上，我们看到的最亮的星星就是织女星，由织女星而引出银河。可以让学生交流一下关于银河的资料。“神妙”“陶醉”这两个词可以理解一下。

　　＊第2段在向我们讲述牛郎织女的故事时，出现了一个新名词“天孙”，也就是“织女星”。这一段虽然是讲述的民间传说，但是，这不是本文的重点，所以笔墨十分简洁。可以从写作的角度让学生感知一下。第1、2段朗读的语气和后面段落有所不同，这是叙述性的语言，是在描绘景物和讲述故事，与后面的说明应有所区别，可以引导学生认真体会一下，再读一读。

　　＊第3段的重点是在向我们介绍牛郎星。注意“越过”这个词说明织女星和牛郎星的确是在银河的两边。三颗星排在一条直线上，形成一个“杠杆”，可以用简笔画来帮助理解。“挑担星”“牛郎星”“牵牛星”涉及牛郎织女故事的细节，可以适当补充一下。比如：传说牛郎是用扁担和箩兜挑着一对儿女去追赶织女，并在天河两岸遥遥相望……牛郎曾经是一个放牛郎，手里牵着一只老牛……

　　＊第4段告诉我们，牵牛星和织女星都是恒星。恒星：是自己会发热发光的天体。因为离我们太远，短期内感觉不到它们相互间位置的改变，所以古时候称“恒星”。恒星实际上也和太阳一样各有快慢不一的自转运动。在这一段里，作者用了两组数字来说明织女星和牵牛星的亮度与距离。这里用上了比较的说明方法，这样的方法使用，使原来并不清楚的事物立刻变得清楚起来了。老师要引导学生寻找和体会这样的写作方法。这一段里，作者还告诉我们，这两颗星永远不会相遇，这一点与传说中的说法是不同的。

　　＊第5段的内容可以分为两个层次。第一层说明星球与地球的距离；第二层说明星球的运动。
　　　文章一开头就用太阳光和织女星的光射到地球所用的时间作比较，比较的结果使人感到惊异。惊异：出人意料的感觉。作者进一步告诉我们：距离太阳几亿光年的星不计其数，而10光年以内的星却只有15颗。作者还采取举例子的方法告诉我们，几年前一颗崩毁的星，测算出与地球的距离是两千光年。这一层意思让我们感受到宇宙的浩瀚。教学时，可让学生们在默读时进行想象，体会宇宙的广阔无垠，感受宇宙的神奇魅力。

　　＊下面一个层次是说明星球的运动的。首先，告诉我们，恒星并不是真的不动，织女星和牵牛星都以各自不同的速度在移动，而且是在向太阳移动。然后用了一系列数字来说明这些运动在太阳系、在宇宙间是多么的微不足道。浩瀚：本意为水势盛大的样子，引申为广大、繁多的意思。在这儿用来形容宇宙，让我们感受到宇宙的神奇与广阔。教学时，可以让学生独立或合作进行一下探究，联系前面的叙述和数字，结合这一部分内容，提出一些问题，自己进行一下深入的思考，也可以和同学一起进行探讨，看能够得出一些什么样的结论。如果能够提出一些有价值的问题，老师要给予高度的评价，同时，也要给以恰当的引导，保护他们的求知欲与好奇心。激励他们今后探寻宇宙秘密的志趣。“惊异”“崩毁”“浩瀚”等词语可以好好理解一下。这一个层次的内容，要边读边思考，才能弄懂意思。

　　＊最后一句话打消了我们心中存在的疑虑，说明宇宙间的运动是神秘而有序的。

　　＊本课的生字书写困难不大，但读音应该注意。特别是“恒”和“崩”这两个字一定要克服地方音，韵母不要读“ong ”，而要读“eng”。

　　＊课后第1题是看学生是否读懂了课文的内容。
　　　列数字和作比较这两种说明方法都是说明文中常用的，让学生自己边读边找再勾画出来。同时体会这样写的作用和好处。

　　＊课后第3题可以在课前预习先布置下去。

　　＊选做题鼓励学生把课内学到的知识用于实际观察。