文本品读,欲速则不达
西师大版小学语文六年级上册在教学《提灯女神》一课时,重点是让学生通过读文,体会南丁格尔对护理工作的热爱以及照料伤员的奉献精神。学生在读文过程中并不能体会她对工作的热爱,反复引导,可是大多数学生仍然只看到她的奉献精神。我情急之下,用自己的论述把这种品质告诉学生,可是学生并没有顿悟的表情。课后反思教学,这是一种失败,因为学生并未真正感受到这种伟大的精神。如果带领学生把能表现热爱护理工作这一品质的语句,划下来,细细品品,他们定能豁然开朗。这使我想起一个年轻人学剑的故事。
古代,有个年轻人,特别喜欢玩剑,但与人过招总是失败,于是他跋山涉水,找到了一位当时最有名的老者学剑。年轻人经过了一个多月的学习,发现自己有所进步,于是他就问老者:“照这样练习,我需要多久才能成功呢?”老者答:“三个月。于是年轻人更加发奋了,每天除了吃饭睡觉就是练剑,结果没太大长进。年轻人又问:“我晚上不睡觉练习,需要多久才能成功?”老人答:“三年。”“如果我白天黑夜都用来练剑,又需要多久才能成功?”老者答:“三十年。”年轻人愕然。
我们做每件事,都有一个循序渐进的过程。往往你越急于求成,反而越难达到目标。课堂教学与练剑一样,如果不引领学生细细品读文本,学生是不能达到心灵的领悟的,那么我们的教学效果也就不能达到最好的。朱光潜在《谈美》结束时候送给青年朋友一句话“慢慢走,欣赏啊!。”那么就让我们在课堂之旅中,欣赏沿途的风景,收获美丽的成长过程,要知道“欲速则不达。”
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