教学目标
　　　1. 自主学会本课生字。
　　　2. 朗读课文，背诵课文。
　　　3. 理解句子的意思，能用自己的话讲课文中的两个故事。
　　　4. 能联系实际，说说学习课文的体会。

　　教学准备
　　　1. 教师：课件。
　　　2. 学生：搜集有关司马光的资料。

　　教材简析
　　本课安排了两篇浅显的文言文：一篇是《司马光救友》，另一篇是《矛盾》，都是孩子们很熟悉的故事。
　　《司马光救友》通过司马光砸缸救友的故事，赞颂了司马光遇事沉着冷静，肯动脑筋的品质；《矛盾》通过一个既卖矛又卖盾的人自相矛盾的语言，讽刺了生活中的这种现象，告诫人们说话做事不要前后矛盾。这两则文言文，篇幅短小精悍，内容浅显易懂，叙述形象生动，寓意深刻。
　　因为学生是初次接触文言文，教学前，应让孩子们知道：我国是一个文明古国，有悠久的民族文化，有传统的民族美德，有浩如烟海的文化艺术瑰宝。古代的很多东西都是以文言文的形式记载下来的。学习一点浅显的文言文，可以提高自己的语文素养。
　　教学时，教师还要教会学生学习文言文的一般方法。先认认真真读课文，多读几遍，把课文读准确，读通顺，再对照注解，试着读懂每一句话，然后用自己的话说说全文的意思，最后说说自己读了以后的感受。
　　建议本课教学1～2课时。

　　解读与提示

　　一、司马光救友
　　1.词语解释。
　　　戏：游戏。于：在。瓮：一种盛东西的陶器，腹部较大，这里指陶制大水缸。没()：淹没，沉下去。皆：都。弃：放弃，扔掉。持：拿。击：打，敲打。迸：向外溅出或喷射。
　　2.重点内容提示。
　　　“与群儿戏于庭”中的“戏于庭”与现在的表述方式有明显的区别，要引导学生体会；“众皆弃去，光持石击瓮破之”通过其他小孩和司马光行为的对比，突出了司马光遇事沉着冷静，肯动脑筋的品质。
　　3.全文大意。
　　　司马光七岁时，与一群小孩子在院子里游戏，一个孩子爬到水缸上去玩，一不小心失足掉进缸中淹着了，其他的小孩子都吓得跑了，只有司马光拿着石头把水缸砸破，水流出来了，小孩得救了。

　　二、矛盾
　　1.词语解释。
　　　鬻()：卖。誉：称赞。盾：古代用来防护身体，遮挡刀箭的武器。其：他的。坚：坚固，坚硬。莫：没有。陷：攻破。矛：古代兵器，在长杆的一端装青铜或铁制成的枪头。如何：怎么样。其人：这个人。弗：不。应：回答。
　　2.重点内容提示。
　　　“物莫能陷也”“物无不陷也”对比明显，应让学生准确理解，这样有利于想象“以子之矛，陷子之盾”的结果，充分体会这则寓言的寓意。
　　3.全文大意。
　　　有一个卖矛和盾的人，称赞自己的盾非常坚固，没有什么东西能攻破它。一会儿又夸自己的矛说：“我的矛非常锐利，没有什么东西不能戳穿。”
　　　一个人反问他：“用你的矛，戳你的盾，会怎么样呢？”这个人回答不上来。
　　　教学时，教师注意引导学生大致了解文中的意思即可。教师不必作过高、过深的讲解。要重视朗读训练，通过朗读，引导学生理解意思，领悟文章内容揭示的道理。

　　＊课后第1题可以先让学生借助注释自学，并提出不懂的问题。

　　＊课后第2题不要求直译，只要正确讲出意思，并说出自己的体会就行。

　　＊在了解课文意思的基础上就易背诵了。