一般常态教学目标
　　　通过品读文中人物心理活动的语句，感受少年仰慕英雄、渴望成为英雄的心态。
　　　语文基础知识积累目标
　　　　词语积累：掺、轧、凛、咄咄逼人、俨然
　　　　句子积累：描写花脸的有关句子
　　　口语交际的训练设计目标
　　　　揣摩人物的心理活动，转换成语言表达，感受作者仰慕英雄的心理变化过程。
　　　阅读需要突破的核心问题目标
　　　　1、什么是花脸？
　　　　2、“我”惧怕那个大花脸，那么从最初的惧怕到喜欢，其中变化的原因是什么？
　　　写作训练的借鉴目标：
　　　　在文中动作、细节描写中展现人物的心理活动。
　　教学过程

　　一、导入
　　　1）什么是花脸？
　　　　　原指京剧表演的一个行当，称“净”。花脸是俗称。面部化妆运用脸谱，唱用宽音或假音，动作幅度大，以突出性格、气度和声势。
　　　2）文中的花脸指的是什么？
　　　　　依据戏曲中“花脸”的模样用纸浆轧制成的面具。
　　二、课堂教学
　　（一）沉浸文本，整体感知
　　　　　生默读课文，思考：这篇叙事性散文叙述了怎样的一件事？
　　　　　学生简要概述课文内容：在一年年根，舅舅送了我一个“关羽”花脸，我非常喜欢这花脸。
　　（二）体验文本，品味语句，理解课文
　　　1、朗读描写花脸的有关句子
　　　　（1）圈划并朗读文中描写花脸的语句。
　　　　　　　这花脸好大，好特别！通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊的吊起，头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。（注意）
　　　　（2）讨论：你能概括文中花脸的特点吗？
　　　　　　　色彩鲜艳（如：赤红、墨、绿）
　　　　　　　凛然不可侵犯（从面、眉、眼角、包头、长巾、胡须等角度的描写）
　　　　（3）识脸谱，掌握关羽脸谱的特点（ＰＰＴ）
　　　　　　　陈寿《三国志》：面如重枣，丹凤眼，卧蚕眉
　　　　（4）朗读指导：抓住能体现花脸特点的有关词语
　　　2、朗读描写青龙偃月刀的有关句子
　　　　（1）圈划句子
　　　　（2）生设计朗读重音
　　（三）感悟文本
　　　１、文中有多处表达了我对关羽花脸的喜欢，你能找到这些句子吗？
　　　　　“我”喜欢花脸的有关句子
　　　　　我高兴得只是笑，话都说不出。
　　　　　做三轮车回家时，我就戴着花脸，倚着舅舅的大棉袍执刀而立
　　　　　我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，……我是大关公哪！
　　　　　整个大年夜我一直戴着这花脸，谁说都不肯摘，睡觉时也戴着它……，转天醒来头件事便马上戴上……，转天醒来头件事便马上带上，恢复我“关老爷”的本来面貌。
　　　　　我手握大刀，摇晃着肩膀，威风地走进客厅，憋足嗓门叫到：“俺——姓关，名羽，字云长。”
　　　２、然而在第二自然段生动地描写了“我”惧怕那个大花脸，那么从最初的惧怕到喜欢，其中变化的原因是什么？
　　　　　变化的原因：
　　　　　与我一般大的男孩们投来艳羡的目光——快活之极
　　　　　心理活动：威风，虚荣心得到了满足
　　　　　舅舅给我讲了许多关公的故事……好像在说我的光荣史——骄傲之极
　　　　　心理活动：想成为关羽式的英雄。
　　（四）反思文本
　　　　　文中表达了全家人对花脸的喜欢，请说说全家人喜欢的理由：
　　　　　学生交流。
　　　　　师总结：“精忠贯日月，大义薄云天”，集忠义于一身的关羽已被广大的群众所认可、推崇和继承，并成为一种社会文化现象。可以说，是中华民族文化的重要组成部分，体现了中华民族的精神。
　　（五）适时穿插口语目标
　　　　　当我戴上花脸后，一路引来艳羡的目光，此时我的心理活动会发生哪些变化呢？揣摩我的心理活动，并口述“我”的心理活动。
　　（六）课后练习：
　　　　1、请运用恰当的描写自己特别喜欢的一件玩具。
　　　　2、继续搜集能够体现关羽“忠、义”的资料，谈谈你对关羽的认识。