1、学生爱低着头，不发言。课堂上我显得急躁了点，问题抛得快了点，急了点，现在的学生爱深思熟虑，我像连珠炮一样的学生怎么反应的过来？所以我的问题抛出要慎重，要给足学生思考的时间。

　　2、周一的状态还不错。原因在于课堂上学生读书时间保证的较好。学生活动多。在于教学时有取舍，抓重点，教学切入点抓得准。课堂上注重将语言文字形象化。当我问学生“我是怎样将报纸送到每家每户的呢？”学生是茫然的。我引导学生读7、8自然段。再让学生找。品读中引导学生抓住“我每天都能看到每一个邻居”，“讲着不同的语言”“我还可以看到他们养的各种各样的小狗小猫”等句子让学生想象我是怎么送的。再对学生错误的纠正时首先肯定其合理之处，再力求用巧妙的点拨引导学生发现自己的问题予以改进。

　　3、要善于发现亮点。学生不爱读书。我抓住白罗兰的例子，教育学生，激励学生全心投入，忘我学习就能获得进步，现身说法，很有说服力。

　　4、授课中的偶得：（1）“讲着不同的语言、”（2）”你是最出色的，她说……让学生读，其他听，听出她是怎么说的，还可以怎么说。学生品出可以高兴地说，可以衷心地说，可以表扬地说。我所能做的，只有不停地说：“谢谢你们!”让学生继续读“谢谢你们！”，营造出当时的情境，紧接着再让学生写出他此时的内心。想到些什么？以后……以前……。再来理解“我感到这一天是我最幸福的一条。”的含义。